减负应从提高课堂效率着手.docVIP

减负应从提高课堂效率着手 台州市书生中学 王珍芬 当前，减轻学生的课业负担，成了广大人民关心的焦点话题，也引起了各级领导的重视，更是我们老师义不容辞的责任。英语教学中如何使学生学得既轻松愉快，又高质量完成任务，从而减轻学生负担是值得探索、研究的问题。笔者认为减负的关键是如何提高课堂效率，而提高效率的关键是教师采用怎样的教学方法。正确的教学法对于实现教学目的和完成教学任务有着重要的意义，它能调动学生的学习主动性、激发学生的求知欲，集中学生的注意力，能在不加重学生负担下使他们掌握的知识技能质高量多，同时发展智力，培养能力、陶冶情操、锻炼意志，受到良好的思想品德教育。 当然教学方法必须遵循教学规律、依据教材内容。现行中学英语采用的全国部编教材——新教材，这套教材不仅装饰美观、图文并茂、趣味性强，而且教材中的每个角色都那么礼貌、热情，乐于助人。教材内容丰富、生动、情景逼真、自然、富有教育意义，而且贴近生活。这样的好教材学生学起来一定很有劲。但是如果不及时培养他们的自学能力，很可能会限制他们的学习进程。那么怎样发展学生对英语的兴趣？怎样培养学生科学的学习方法和能力，从而打开这座丰富多彩的语言宝库大门呢？上海市华师大一附中张思中老师经过几十年探索、实践、研究，并在全国各地推广的“适当集中、反复循环、因材施教、阅读原著”十六字教学法为我们英语教师提供了极好的教学方法。本文就其中的“适当集中，反复循环，因材施教”谈谈自己的体会和效果。 一、适当集中 （一）超前集中语音，突破入门关。我们中国有句俗话：“师父领进门，修行在个人。”所谓“领进门”用在英语教学上就是入门教学，它作为整个英语教学的突破口，这扇门突破了，才能向纵深发展，扩大战果。美国的一位著名的语言学家L·G·Alexander说过：“当学生的学习再也无法继续，需要补课时，教师则不得不对以前学得不得法的东西加以回炉，没有比这种方法更无用、更浪费、更低效的了。”可见，入门教学在整个中学英语教学中所起的作用多么重要。而语音教学又是入门教学中的主要内容。我们知道，语言是由语音、词汇、语法三方面组成的，掌握语音是学好外语的第一步，这一基础不打好，将会影响词汇、语法、课文教学。因此，要把语音教学作为入门教学的主要内容来抓。我就采用张氏教学法中的“适当集中”超前教音标。把字母和音标结合起来教，而且按元音读音归类进行教学。如教字母E e，先教音标[ i :]，拿出音标卡片[ i :]让学生跟读几遍后，再拿出字母卡片E e，让学生知道这个字母的发音就是[ i :]。再教含[ i :]音的所有字母，（B b、C c、D d、G g、P p、T t、V v等），如教B b，先拿出音标[b]让学生跟读几遍，然后把[b]和[i :]连起来读出[b－i :]→[bi:]再拿出字母卡片Bb。这样一节课的时间就轻松地教了Ee，Bb，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv八个字母和音标。其它字母也按元音音素归类教。这样26个字母及字母有关的26个音标只用4教时就能完成（音标要求会读，字母会读、会写）。第五教时为复习前四教时所学的内容，要求学生能读出音标，会按顺序背诵26个字母，而且达到默写。接下去再用二教时教其余的22个音标。然后归纳小结基本的读音规则，让学生知道英语单词的拼写与发音之间的密切关系。这样学生记起单词来就不会死记硬背了，而且对以后学习单词、预习课文都会起积极作用，更重要的可以培养学生的自学能力。 （二）集中词汇教学，突破单词关。由于学生已系统地学习了语音知识，为集中词汇教学打下了良好的基础。接下去我就把教材第一册的所有单词按元音读音规则进行分类集中教，如： 等几十个单词印在讲义上发给学生，先让他们自己预习，第一节课是识记过程，要求他们能准确地读出单词就行；第二节课是保持过程，要求他们基本上会拼写；第三节课是再认过程，要求他们会英汉互译。通过记忆的这三个过程，学生对单词基本上达到了巩固的程度。 集中识词教学过程可以利用单词卡片（每位学生都拥有一套单词卡片），做接龙游戏，猜迷游戏，以打牌的形式开展识词，拼读竞赛等等。这些既给学生创造了轻松愉快的学习气氛，又符合记忆的基本规律，便于学生从生词突破，用卡片对英语单词进行大量集中记忆，它的优点在于使学生对外语学习有浓厚而稳定的兴趣，学生乐意克服困难，不断地同遗忘作斗争，有利于培养学生的坚强意志和毅力。集中识词教学还可以以旧学新，以新复旧，反复循环，加深印象，以达到强化单词的记忆率，克服遗忘率。根据日本上冈光雄通过实验创制的英语单词保持率曲线，一般在三天一循环的基础上每周又进行一次小循环，把本周所学的单词再进行复习测试，最后每月一次大循环，把每月所学的单词又进行复习测验。为了加强单词的记忆力，在接下去的课文教学中又进行按课分散巩固，一单元一听写，还经常进行一分钟单词比赛等。