农村初中定向运动校本课程开发与实施的研究.docVIP

农村初中定向运动校本课程开发与实施的研究 湖州市吴兴区道场中学课题组 【内容摘要】定向运动进入中小学既是对定向运动文化的传承，更是加强学校体育工作，增强青少年体质、促进青少年健康成长的有效载体。如何根据学校自身特点设置定向运动课程？本研究从定向运动课程的开发模式，定向运动课程的实践策略等方面做了有效探索。农村初中阶段开设定向运动校本课程既提升了学生的身体、心理、品德素养，促进了教师成长，而且形成了学校的办学特色，推进了校园文化建设，提高了学校知名度。 【关键词】 定向运动 校本课程 开发 实施 一、研究的现实背景与意义 2011年新版《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段的学科。定向运动是一项体能与智力完美结合的体育项目，具有很强的竞技性、趣味性、知识性和观赏性，器材需要比较简单，开展场地要求不高，适合在自然环境条件下开展和进行，符合《基础教育课程改革纲要》指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当前社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。2011年新版《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目标的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。因此，把定向运动充实到现行体育与健康教材中去，成为富有学校特色的课堂活动，有利于提高学生的体育意识，推进学生的身心发展，使学生在活动中健康成长。 2.满足了学生身体发展需要 本课题为2013年度湖州市教研课题（编号：13059）课题负责人：沈依凯 执笔人：徐刚强 定向越野运动对场地、器材要求不高，几乎可在任何地方开展。学生们在参与这项运动时，不但要进行长跑，而且还要跳障碍，越过沟渠，翻越山岭，穿越森林。通过参与定向运动，使学生们在丛林、山地、田野、草原、沙滩、溪流、湖泊等自然风光之间自由快乐地奔跑、跳跃，极大提高了学生参与。运动的兴趣，促使学生们在玩乐中不断提高耐力、弹跳力、灵敏性、平衡能力，从而有效地提高学生的综合身体素质。 3.培养了学生心理情感与态度的需要 定向运动要求学生独立寻找点标，每人都可能有完全不同的运动路线选择，学生们角逐着体力，较量着智力，从起点到终点都必须独立完成。在运动中如何确定跑动的路线，即寻找目标点时，和对地形地物进行判定时，只有依靠自己。因此，学生通过定向运动，能培养遇到困难时沉着冷静的心理，以及对外界事物的观察力，独立分析判断问题的能力，和处理问题的果断性，定向运动它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。还有助于在一定范围内建立起强大的社交网络，这些综合能力的发展对学生今后的成长成才是非常有益的。 4.加快学校体育教师专业成长 定向运动校本课程开发能极大地促进了体育教师专业发展，因为教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权，而校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策。这无疑为教师的专业发展提供了更广阔的空间。另外，校本课程开发是一个有各方面人士参加的合作和探究的过程。学校的每一个体育教师作为校本课程开发的主体而不是旁观者或随从，所经历的是一个实实在在的“研究活动”，需要他们学习新的理论，自主构建定向运动课程体系，编写教材及教学方案，学习新的运动技能。在此过程中，体育教师的研究能力、课程开发能力、专业思维能力和教学业务能力等都会有不同程度的提高，这样，专业发展就落到了实处。 5.带动学校体育工作的整体发展 定向运动校本课程的开发不仅针对课堂教学进行研究，也将课外体育活动、运动训练竞赛等其他学校体育工作纳入到课程开发与研究的范畴，整体定位学校各类体育工作对学生身心发展所起到的作用，利用学校自身的资源进行重新规划，逐渐形成了学校自己的特色，带动学校体育工作的整体发展。 二、研究的内容与目标 （一）研究的内容 1.农村初中定向运动校本课程开发的研究 （1）农村初中定向运动课程指南的研究。 对课程理念、课程目标、设计思路、内容标准、实施操作作出理论上的研究 （2）农村初中定向运动校本课程内容的研究。 适合农村初中学生的定向运动文化、定向方法、定向技能、实践活动的研究 （3）农村初中定向运动教本的研究。 教学设计、内容安排的研究 2.农村初中定向运动校本课程实施的研究 （1）农村初中定向运动教学方式研究 （2）农村初中定向运动活动形式研究 （3）农村初中定向运动评价体系研究 （二）研究的目标 建设“以学生发展为本”的学校课程