强化统计思想教育以提高统计学课程的教学效果.pdfVIP

◎教育与职业 第33期 (总第601期) 强化统计思想教育以提高统计学课程的教学效果 马艳梅 [摘要]文章阐述了统计思想教育对于高等院校统计学课程教学的重要性，并结合统计教学经验，提出了将统计思想贯穿于整 个教学过程的几点建议，希望以此增加学生的学习兴趣，提高教学效果。 [关键词]统计思想 统计学 教学效果 [作者简介]马艳梅 (1979一)，女，山东烟台人 ，华东理_Y-大学商学院讲师，硕士 ，研究方向为概率论与数理统计。(上海 200237) [中图分类号]c4o-o51 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)33—0180—02 目前，统计学已经成为高等院校经济管理类专业的核心课 维。统计作为一种独立且基本的思考方法，其重点也应是统计的 程之一，这体现出统计学在大学知识体系中的重要地位。非统计 基本思想。美国统计协会 (AmericanStatisticalAssociation)和美国 学专业开设统计学课程的主要 目的是让学生掌握一定的统计方 数学学会(MathematicalAssociationofAmerican)的联合课程委员 法，具备基本的统计素养，为以后的学习和实际工作提供一种定 会曾建议 ，任何统计的入门课程，都应该 “强调如何做统计思 量分析的工具。统计学，应该是趣味横生且与我们的生活密切联 考”，而且内容应该 “多一些数据和观念，少一点公式和推导过 系的一门学科，但是 ，笔者在统计学的教学过程中却发现，有些 程”。国外很多统计学的教材都非常注重统计思想教育，比如， 学生觉得此门课程枯燥乏味，无非是套用公式或者借助软件计 David．S．Moore的 《统计学的世界》和DavidFreedman的统《计学》 算一下即可，但在具体应用中，却不能合理运用统计方法、正确 是比较受欢迎的统计学教材，因为它们的统计思想讲得都非常 选择模型，对于统计结果也不清楚该如何解释。这使我们高校统 好，公式推导很少，可以说是讲到了统计的精髓，读者因此也受 计学教师不得不重新审视一下 目前的教学方法是否适应及如何 益颇多。 更好适应这个计算机技术快速发展的时代?统计学的教学重点 近些年，统计思想的教育在我国也已开始受到重视，这主要 究竟应该放在哪里?如何才能让学生发现统计学的巨大魅力，进 体现在中小学的数学教材改革中。在全日制义务教育及普通高 而提起他们的学习兴趣，更好发挥统计学的工具作用?笔者认 中数学课程中，都安排了统计和概率的相关内容，如简单统计图 为，解决这些问题的关键是强化统计思想教育，这也是统计学学 表、平均数、抽样的思想已经体现在小学的教材中，统计案例、风 科的一个内在要求。 险与决策等内容也已成为中学教材的一部分内容。普及统计知 一 、 强化统计思想教育的重要性 识从小学中学开始，统计思维能力从小开始培养，这也是素质教 众所周知，统计学是以数据为中心，研究如何收集数据、整 育的一种体现。也许 ，正如英国学者威尔斯所说的：“统计的思维 理与分析数据，从而进行推断与预测，为人们做出决策提供依据 方法，就像读和写的能力一样，将来有一天会成为效率公民的必 的科学。由于决策要面临很多的不确定性，所以统计学处理问题 备知识。” 的思维方式也就具有很大的艺术性，它不同于具有严密逻辑思 如此看来，在高等教育阶段开设的统计课程更应将统计思 维的数学。统计学实际上是介于理性思维和艺术思维之间的一 想的教育纳入教学的首位 ，将这一思想贯穿于整个教学过程之 个学科。因此，统计学最可贵之处在于 “统计思想”。统计教育的 中。我国的著名统计学家、中科院院士陈希孺先生也曾在其著 最难之处也在于如何引导学生深刻理解统计思想，讲清使用某 作、报告中多次指出统计思想的重要性：离开了统计思想的讲 种统计方法的道理，从而使他们合理运用统计方法。 授，统计学的教学就会成为无本之木、无源之水。所