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15出版传播模式 2004年12月23日 读书作业的小结 态度认真——不理解，到理解；找书，到图书馆书店等借书买书，翻阅自己的藏书等； 由书的阅读，自然关注到书的出版问题； 由书的出版思考有关的出版现象； 由中外书籍的比较考虑到有关的出版问题； 读书作业小结 偏重于文学，69——54－15； 涉及文学，哲学，宗教，艺术，科普，经济学等方面； 励志类、人生观等方面是关注的热点； 对弱势群体的关注； 对专业方面的关注； 读书作业小结 很深厚的语言和文字功底； 对读书的喜爱； 对表达内容形式的创意； 一句话概括书的内容 《小王子》是一部解读爱与责任的，给成人的童话。 只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西是肉眼看不见的。 《人，诗意的安居》，只要深具了诗意的和审美的人生态度，一切苦痛、烦恼、不幸的遭遇和经历是可以升华为诗意和审美的回味和体悟的。 一句话概括书的内容 《深思录》，人生的实质，乃是一种意见，一种对自身的自由把握，对守卫天性，履行责任，完善德行的持久思索。 让思想在宇宙的最深处飞扬——《时间简史》 问题 很多同学没有对作品进行一句话概括； 喜爱的理由没有给出； 命题作文的写法，自我不在场； 对自己提出的问题没有深究下去； 读书与对出版问题思考的相互割裂； 参考文献的著录问题； 格式的规范问题； 问题 从别处引用句子和段落，但不注明出处； 错别字：“有伟大之思者，必有伟大之迷误” 《同学少年都不见》；（作者）它的一声 为什么阅读 亚里斯多德：“人是理性的动物”，但是人心深处却蛰伏着一只巨兽，出没无常。 阅读的功能 阅读两种基本的功能： 获得资讯和获得理解的能力和心智的增长。 心智的增长在于不停的思考，不是外力的推动，而是内在的自我对生命的追问，生命因此而有意义。 阅读的四个层次： 经指导的学习和自我发现学习 初级阅读； 检视阅读； 分析阅读； 综合阅读。 主动阅读的重要性 提出问题并尝试着回答问题 书的内容是什么 作者的观点是什么 书是否真实 书与你有什么关系 阅读与心智一起成长 心智的增长：“去寻找我们生命根源的最基本的挑战。” “成功的阅读就是要主动阅读，不只是因为阅读本身是好的，也不只因为它可以使我们在工作或职业上会有所进级，最重要的是我们的心智因而继续存在，且继续成长。”[1]  [1] （美）阿德勒著, 张惠卿译. 如何阅读一本书. 台北: 桂冠图书股份有限公司, 1998第六版, P380 有关问题 POD, print on demand，按需出版； ISBN出版者号的问题； ISBN组号的问题： 组号 ０，１ 澳大利亞、加拿大、英國、紐西蘭 南非共和國、美國、辛巴威 ２ 比利時、加拿大、法國、瑞士 ３ 奧地利、德國、瑞士 ４ 日本 ５ 蘇聯 组号2 ７ 中國大陸 ８１ 印度 ８２ 挪威 ８３ 波蘭 ８４ 西班牙 ８５ 巴西 ８７ 丹麥 组号3 ８８ 意大利 ９０ 荷蘭 ９１ 瑞典 ９２ 國際出版處 ９５０ 阿根廷 ９５１ 芬蘭 ９５７ 中國民國(台灣) ９５８ 哥倫比亞 组号4 ９６２ 香港 ９６３ 匈牙利 ９６５ 以色列 ９６７ 馬來西亞 ９６８ 墨西哥 ９７１ 菲律賓 ９７２ 葡萄牙 ９７４ 泰國 组号5 ９７６ 加勒比地區 ９７７ 埃及 ９７８ 奈及利亞 ９９６３ 塞浦路斯 ９９６４ 迦納 ９９７１ 新加坡 ９９７６ 坦尚尼亞 ９９７７ 哥斯大黎加 ９９９１４ 蘇利南 韦斯特利---麦克莱恩传播模式 1957年共同发表《大众传播研究的一种概念模式》提出这个模式； 将传播过程中三者间的不同力量所导致的不同传播模式概括地简明扼要； 三种力量对比的社会背景不清晰。 出版传播模式 以传者为主导的出版模式。 以把关人为主导的出版模式。 以出版利润和读者消费为目的的出版模式。 以传者为主导的出版模式 国家政府； 作者与民间组织机构、个人； 广告主； 国家政府为主导的出版模式 出版会成为统治者的统治工具，是其思想意志传播的重要途径。 弥补市场的失灵。 法国学者皮埃尔·布尔迪厄曾指出：“只有国家才有能力维持一种没有市场的文化。我们不能让文化产生依赖于市场的偶然性或者资助者的兴致”，因为“只有国家能够说话，只有它的话可能被人听，被人服从。” ——《关于电视》、《自由交流》 作者与民间组织机构、个人为主导 “艺术家、作家、学者掌握人类历史中某些最罕见的成果，他们必须学会使用国家给予的自由来对付国家。” 社团非盈利组织的作用： 弥补政府资金不足的问题； 可以增加就业机会； 合理、透明、有效地运转资源； 对边缘化问题的关注与促进； 有利于社会各方力量的相互牵制、制约； 有利于社会公平、公正、公益。 ? “小政府