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初中生物教学中视频、动画的应用研究 绵阳南山中学双语学校生物教研组：张 腊 摘 要：本文用翔实的例子叙述了视频、动画在辅助初中生物教学中的作用：激发学生的学习热情；增强教学直观性，有助于突破教学重难点；有助于培养学生美好情感和良好的道德情操；辅助实验教学、提高实验效果。本文探讨了实际教学中，视频和动画应用应该注意的问题，最大程度发挥其辅助作用。本文还介绍了视频、动画资源的收集方法及相关处理。 关键词：视频；动画；生物教学；辅助 正文： 随着现代教育技术的快速发展，视频、动画越来越多地应用到教学中，生物是活动的，生命现象是复杂而抽象的，视频、动画凭借其可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,化微观为宏观;能够丰富了教学内容,为教师提供形象、直观、生动的表达工具等强大功能为生物这一实验性学科插上了理想的翅膀,极大地激发了学生的学习热情,优化了教学过程,提高了课堂效益。 一．教学设计中视频、动画的应用 （一）利用视频、动画合理创设教学情境，激发学生学习热情 视频、动画具有良好的互动性，能处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等），更能以其形、光、色、声等多种功能作用于学生的多个感官，在课堂教学中，采用视频、动画创设学习情境来导入新课可调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。例如，在设计“生态系统”情境时，我采用播放视频《美丽的大森林》来导入，学生在感受美好自然风光，陶冶情操的同时，以视频中一个蜘蛛网的比喻，揭示出生物与环境之间的复杂联系。这样，既调动了学生积极性，又能开门见山地进入主题。又比如《人的生殖》的教学，由于学生学习这部分内容的心情是矛盾的，既好奇又羞怯，我选用了一个新闻视频《14岁少女被诊怀孕，因不堪忍受服毒自杀》创设情境来导入新课，未用过多语言，便让学生迅速意识到大家正处于青春期，学习自身结构的相关知识的重要性，同时也让大家以更加轻松、自然、大方的心态面对所学内容。再如：设计《先天性行为和学习行为》的导入方式时，通过播放动物各种行为的视频短片，使学生仿佛置身于有趣的动物王国，让学生对动物的两大行为有深刻的了解。这些新奇、真实的教学情境的渲染都能有效激发学生学习生物的浓厚兴趣。 （二）视频、动画可增强教学直观性，有助于突破教学重难点 对于初一、初二学生来说，他们的课程骤然增加，教学要求明显提高，从他们的心理特征和认识规律来说，他们处于一个逐步适应的过程，虽然年龄稍有增长，但仍保持着读小学高年级时的习惯。因此，他们处在以形象思维为主逐渐向以抽象思维为主的过渡时期，从他们的性情禀赋来说，有爱问爱动、好奇、求知欲强的特点。教学中应加强直观性无偿献血是一种奉献，是一种责任，也是一种爱的传递初中生好奇心强，周围的任何变化都可能影响他们的注意力，而我们上课则要求学生把有限的注意力尽可能多的倾注并参与到教学活动中来。要避免进入误区，发挥应有的作用有些生物学教师觉得实验太麻烦，组织教学困难，还不如下载一些演示实验在屏幕上放放，这是生物教学中使用最大的误区。生物教学离不开生物学实验，在实验中调动学生的各个感官，培养学生的观察能力，提高学生的动手能力，激发学生的创造思维。每个实验只有让学生亲自动手实践、探究才能加深学生的理解与记忆。/index.htm，这是一个视频解析网址，将你在土豆或是优酷迅雷56等视频网站你喜欢的视频地址复制进/index.htm解析，就可以下载了Boilsoft Video Splitter软件进行剪切，Boilsoft Video Joiner软件进行视频合并。 当然，视频、动画资源的处理，仍有疑惑之处尚未找到合适的解决办法，这需要在以后的教学准备工作中进一步学习。 总之，作为生物学课堂教学的一种辅助手段，视频、动画多媒体技术绝非是一把万能钥匙，它绝不可能完全取代现行教学方式。在教学中，应该深入研究和恰当地设计、合理运用多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出视频、动画辅助教学的真正价值。 参考文献 [1]林东明谈多媒体应用在生物教学中的重要性2009-4-6[2010-10-08] /newsInfo.aspx?pkId=500 [2]真标华.视频、动画在高中生物学教学中的应用研究[J].中国多媒体教学学报·中学生物 2010第3期 [3]杨小强.多媒体技术在初中生物课堂的有效应[J].现代教育科学·中学教师2010年1期 ?高金玲多媒体在生物教学中的应用2006-6-22[2010-10-08] /Html/Article/Shwu/1580.html, 7