中学历史教学资源整合的理论与实践.docVIP

中学历史教学资源整合的理论与实践 孟变芳 ? 【摘要】：随着新课程改革的不断推广，教学资源的重要性日益显现出来，其中对教学资源的开发与整合利用是历史教学有效实施的重要保障，那么，如何对中学历史教学资源进行有效整合，就成为亟需研究与解决的重要问题。 历史教学资源整合就是把各种不同的中学历史教学资源有机的渗透到具有相同教学目标的教学实践中去，以此达到良好教学效果的教学手段。本文是在查阅相关文献资料以及问卷调查的基础上，从中学历史教学资源整合的内涵与现状、作用与原则、整合策略和整合的效果及反思等方面入手，首次对中学历史教学资源整合的理论与实践对策进行一些尝试性探索，以期促进中学历史教育学科体系的完善，进而提高中学历史教学质量。 第一部分，通过对中学历史教学资源及其整合的了解与分析，明确了新课改下本课题研究的目的与意义，并以文献分析法、案例调查法等研究方法入手，提出本课题需要研究的重心——中学历史教学资源整合现状如何；对中学历史教学资源整合应遵循的原则及如何对历史教学资源进行有效整合。 第二部分，在对历史教学资源和历史教学资源整合两个概念界定的基础上，通过调查报告的分析，掌握了当前人们对历史的态度与实践教学中整合的现实，即在实际教学中很少对教学资源进行整合，特别是学校对历史学科的态度对历史教学资源在教学中的整合有很大的影响。 第三部分，在阐述教学资源整合有助于提高教师素质、学生学习积极性，有助于改进教法、学法的同时，得出历史教学资源整合中应遵循科学性、综合性、适度性、情境性、乡土性五个基本原则，认为教学资源的整合只有在遵循原则指导下才会有利于提高教学效率，达到预期的教学效果。 第四部分，应用相关教育理论着重探讨了历史教学资源整合的策略，在对纸质资源整合、人力资源整合、社区资源整合、科际之间整合四条策略研究的基础上进行案例分析，也就是在理论与实践结合的过程中，解决中学历史教学资源整合过程中遇到的问题。 第五部分，指出教学资源整合无论对教师还是学生都有一定的积极作用，但当前，教学资源整合也存在一些误区，这就需要学校及教师进行反思，通过反思寻找解决问题的方式。 通过研究，本文进一步提出：教学资源整合需要各种力量的认同与支持。其一，学校应创造良好的资源整合氛围；其二，教师要及时更新教育理念，转变教学思维，养成在教学中自主整合教学资源的习惯，确保教学有效性的提升；其三，学生要有敢于质疑教学资源的态度，养成自主探究学习的习惯。通过对教学资源整合的理论与实践研究，促使教师、学生各方面的能力提升，从而促进教学有效性，提高教学质量。 【关键词】：中学历史教学 教学资源整合 课程改革 策略与反思 【学位授予单位】：河南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G633.51【目录】： 摘要4-6 ABSTRACT6-11 引言11-21 一、 选题缘由与意义11-14 （一） 选题缘由11-13 （二） 研究意义13-14 二、 国内外相关研究综述14-18 （一） 国内研究现状14-17 （二） 国外研究现状17-18 三、 研究思路与方法18-19 （一） 研究思路18 （二） 研究方法18-19 四、 研究重点、难点及创新之处19-21 （一） 研究重点19 （二） 研究难点19-20 （三） 创新之处20-21 第一章 中学历史教学资源整合的内涵及整合现状21-33 一、 历史教学资源的内涵及分类21-24 （一） 历史教学资源的内涵21 （二） 历史教学资源的分类21-24 二、 历史教学资源整合的内涵与现状24-33 （一） 历史教学资源整合的内涵24 （二） 历史教学资源整合的现状调查与分析24-33 第二章 中学历史教学资源整合的作用与原则33-41 一、 历史教学资源整合的作用33-35 （一） 有利于提高教师自身素质33 （二） 有利于激发学生学习兴趣33-34 （三） 有利于教法和学法的改进34-35 二、 历史教学资源整合的原则35-41 （一） 科学性原则35-36 （二） 综合性原则36-37 （三） 适度性原则37-38 （四） 情境性原则38-39 （五） 乡土性原则39-41 第三章 中学历史教学资源整合的策略41-61 一、 纸介质资源整合41-49 （一） 历史教材资源整合41-46 （二） 历史作业资源整合46-49 二、49-52 （二） 学生资源整合49-52 三、 社区资源整合52-54 （一） 整合社区历史遗迹资源52-53 （二） 整合社区博物馆资源53-54 四、 其他学科资源整合54-61 （一） 文史资源整合55-56 （二） 政史资源整合56-57 （三） 史地资源整合57 （四） 信息资源整合57-61 第四章 中学历史教学资源整合的效果与反思61-69 一、 中学