北伐战争教学设计范敬涛.docVIP

第11课　北伐战争教学设计 【课程标准】 （1）知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。（2）了解南京国民政府成立的主要史实。 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立；共产党在北伐战争中的重要作用。 过程与方法 通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。 情感、态度与价值观 通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标；通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。 教学重点和难点 本课重点是北伐战争的胜利进军。国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。经过半年的斗争，进行了汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等一系列战役，北伐军从长江流域打到珠江流域。1927年初，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。 本课的难点是北伐战争胜利进军的原因。在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因需要从北伐的方针、工农群众的大力支持，以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定难度。 【教学方法】 分析讲解法。 归纳法。对于北伐的目的、对象等内容，通过学生自己整理、归纳，使他们自己找到一种学习方法。 讲述法。 【课时安排】 一课时 教学过程 【课程导入】 1．教师引导学生分析黄埔军校的楹联，上联──“升官发财请往他处”，下联──“贪生怕死勿入斯门”，横批──“革命者来”。由此导入新课。 2、黄埔军校的建立 a.引导学生阅读教材，提问：谁创建了黄埔军校？黄埔军校建立的背景是什么呢？ 1924年1月，孙中山在广州主持召开了中国国民党第一次全国代表大会，重新解释了三民主义，接受了中国共产党提出的反帝反封建的革命纲领，确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大革命政策，实现了第一次国共合作。由此，中国进入一个大革命的时代。 b.学生自主阅读教材，回答：黄埔军校的建立的时间、地点?校长是谁？政治部主任又是谁？黄埔军校建立的意义？ 黄埔军校的创办，培养了大量军事政治人才，为创建国民革命军奠定了基础。 c.教师简要介绍其基本情况后，并让学生结合材料和课文内容动脑筋想一想：孙中山为什么要创办黄埔军校? 学生回答后教师可以进行如下归纳：孙中山认识到过去自己进行的不懈的革命过程中，所依靠的对象只是会党、新军、各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创造革命军，挽救中国的危亡。 3．北伐胜利进军 a.指导学生阅读课文和课本上的《北伐战争形势示意图》基础上，提问：北伐战争的目的？北伐的对象？ 指出是为了“推翻帝国主义支持的北洋军阀统治，统一全国”。 教师可结合材料《军阀吴、孙、张的实力》表指出，吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们拥兵自重，统治着中国大部分富庶的地区，因此是要消灭的首要对象。 军阀吴佩孚、孙传芳、张作霖的实力表 军阀 控制地区 兵力 军阀 控制地区 兵力 吴佩孚 湖南、湖北、河南和直隶一部 20万 孙传芳 江苏、江西、安徽、浙江、福建 20万 张作霖 黑龙江、吉林、辽宁、热河、山东、察哈尔、直隶 35万 b.北伐战争的胜利进军 教师结合《北伐战争形势示意图》，展示北伐军的作战方针、进军路线和重要战役地点等。在此过程中教师适当补充、渲染有关汀泗桥、贺胜桥战役的情况，以加深学生对叶挺独立团英勇善战的印象。对武昌战役前独立团一营战士的请战情况，组织学生分角色有感情地朗读，一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情。提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力。 c.北伐战争胜利进军的原因 教师组织学生结合材料和课文内容进行讨论。 在学生发言的基础上，教师归纳指出，北伐战争胜利的原因主要有以下几个方面： 第一，北伐军作战方针的正确；第二，国共两党的齐心协力；第三，广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用；第四，共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。 d.国民革命的失败 教师结合课文图片《被关押的共产党员和革命群众》和图片《国民党屠杀革命志士》，然后指导学生阅读课文内容（包括小字部分内容），在了解国民革命失败的简单情况