实验《观察种子的结构》课堂实录.docVIP

实验《观察种子的结构》课堂实录 一、????? 课题状况分析 我校位于市中，是泰山区的“龙头学校”，教学质量高，学生来源较广，成分较复杂，大多是城市的，也有乡镇的，这是生物学教学上的一大优势。因为，城市学生有较多社会经验，善于交流合作；乡镇学生则有一定的种植、养殖等实践经验。因此，在教学中可充分发挥他们各自的特点，取长补短，来培养综合素质。生物小组的分组也按照二类组合及学生层次综合而分。其次，课程资源广阔，学校课改氛围浓，“学案导学”已初成气候，近几年来学校对生物实验室投入也较多，可充分培养学生从实验急生物资源中获取知识的能力。 二、设计思路及教学思考　　按照新课程“面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生的生物学素养”的理念，我设计了下面的教学目 标，以体现新课改的精神。同时，教学中还特别注意利用“学案导学”的导向作用来培养学生的自主学习能力，把课堂真正交到了学生手里。每一个教学内容都设计了教师及学生的活动，在师―生、生―生互动中完成教学任务。当然， 教学中要注意利用多种课程资源，以调动所有学生参与学习的动力。此外，注意做好充分的实验准备，避免学生在实验过程中兴奋地忙乱但无所获。 三、教学目标1.知识目标：（1） 会描述所解剖的大豆、玉米种子的结构；　　 （2） 能说出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。2.能力目标：能用适当的方法解剖、观察并记录所见种子的形态结构特征，进一步提高实验技能。3.情感态度与价值观：　　(1)培养合作意识，以形成交流的愿望和能力；　　(2)培养实事求是的科学态度及一定的探索精神和创新意识。四、学案导学???????????????????????????????????????????????????????????? 自然界中的植物种子多种多样，且几乎都能“春种一粒粟，秋收万颗子” 那么： 一、能说出并收集到哪些植物的种子？ 二、想一想：怎么观察这些种子的结构？并进一步思考： a)??????? 观察前为何要浸软种子？ b)??????? 不易观察的结构有哪些？应用什么办法才能看到？ c)??????? 观察玉米和菜豆的方法一样吗？你能提前完成哪些探究？ 三、请记录一下你最困惑和想知道的问题是什么？代到课堂上让我们一块来探究！ 五、课堂实录●利用多种手段引导探究　　通过“春种一粒粟，秋收万颗子”的畅想及课前对玉米、花生、大豆、小麦等种子的搜集与感知，来了解种子植物一生的生命现象，产生对种子的探究欲望！ 师：我们知道“春种一粒粟，秋收万颗子”，平时，许多同学也肯定亲自栽种过或者见过别人的种植，积累了一些经验。下面，让我们先仔细观看一下课件《绿色植物的生活史》！播放多媒体课件，学生全神贯注地观看植物的生活史[利用多媒体课件的动画演示，达到：（1）增加课堂的凝聚力、吸引力。（2）培养观察、思考及语言的组织表达能力。（3）通过学生感知交流来主动参与，产生对种子的探究欲望。]师：想一想：植物从种子到种子经历了哪些过程。生迫不及待地举手生1：经历了幼苗、开花、结果。 生2：他说得不完整，幼苗还要长大，当长有很多枝叶的时候才开花。生3：开花以后也没有立刻结果，我看见蝴蝶飞来飞去，花瓣掉下来后，才结果。所以，我想：开花后还经历了传粉。师：大家观察都很仔细，尤其是第三位同学，回答非常精彩，科学就需要这样的精神，让我们为他们的回答鼓掌。（学生热烈鼓掌，课堂气氛高涨）师：以上同学们的回答综合起来就是绿色开花植物的生活史。那么，在种子植物的一生中，哪一步最关键？生脱口回答：播下种子，长出幼苗。 师：师：对，那么，种子能萌发成幼苗可能和种子的什么有关？生：内部结构。师：很好，那么，种子里可能有什么呢？我们再进一步看一段关于种子萌发形成幼苗的动画。（播放动画，通过观察对提出的问题进行假设，再通过各小组积极地讨论，加深学生对种子结构的的感性认识，强化学生对科学探究实验的理解，为接下来的动手能力及最后的填图、列表等能力的形成做好铺垫。）师：谁能说一下你观察、领悟到了什么？ 生：互不相让地举手抢答。