小学语文课堂教学模式的探索.docVIP

小学语文课堂教学模式的探索 的课题实施方案 一、课题的研究背景： 改革以来，新的课程标准理念的不断改革与创新改变着教师的课堂，同时也对教师的课堂教学提出更多的要求，这就使得辛勤耕耘在教学一线的教师不断向完善自己的课堂教学，因此在课堂教学的过程中发现了 许多问题。例如：在教学中怎样能够体现出教师的教和学生的学构成双向互动？怎样磁能凸显出语文这门学科的人文性？怎样能够形成一节师生互动的课堂教学？怎样提高学生的听、说、读、写的能力等一系列问题摆在我们眼前。 二、研究的方法：理论与实践相结合 1、采取理论研究法：首先是教师的教，教师要认真学习和研究《语文课程标准》中语文策略的使用，学习和借鉴相关的优质课堂教学。平时要学习相关的论文或者资料，不断提高自身素质，提高课堂的教学效率。 2、采用实践法：在课堂教学中及时总结和发现学生的学习习惯和遇到的难题，做好师生的课堂互动，不断引导学生在学习中总结获得的经验和方法。总之，在教学中要不断地引导学生学会学习，教师要做到“授之渔”尤其是对后进生的督促与引导。 3、采用调查法：调查学生在学习语文过程的学习方式和遇到的难题作为课题研究的的积累资料。 4、采取材料分析法：收集相关的调查资料，并对资料做详细的分析。 三、研究的原则： 本次课题研究：坚持课堂教学与学生的实际学习情况相结合。同时，坚持层层递进、独立研究与集体研究相结合，经验和实践相结合。 研究步骤： （一）准备阶段（2012、6—2012、9）首先成立课题研究小组，制定研究计划。 1、做好课题的分析其相关的准备工作。 2、了解学生学习语文特点制定研究方案。 3、学习相关理论。 （二）研究阶段（2012、10-2013、5）按照方案，开展相关的调查、实践和研究工作，及时总结、及时做好记录。 1、课题从以下几个方面调查和研究： 课堂的教学方面：教师的教和学生的学构成双向互动，实现互动的课堂教学。 在课堂教学中注意学习方法的渗透。 2、学生的学习方面：学习方式-让学生学会与他人交流合作；学习方法-引导学生自主发现学习方法，学会总结学习经验。 3、调查报告：利用小调查或问卷的形式对学生某一阶段内的学习情况进行摸，及时总结和科学分析，从而不断完善研究过程，实现研究目的 4、及时总结、撰课题研究论文。 （三）总结阶段（2013、6）完成课题的总结工作，形成研究报告。 四、本次研究的内容和任务：体现教师的教和学生的学，形成师生互动的语文课堂教学。引导学生引导学生学会学以致用，把学到的语文知识用到相应的生活中去。 五、本次课题的研究目的：不断完善语文课堂教学，提高语文课堂学习效率让学生得到充分的发展。 小学课堂问题设计研究的课程实施方案 一、课题研究的背景及意义： 　　(一)国内外研究现状： 　　课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 　　(二)课题研究的意义： 　　许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助 、课题的研究内容 　　从广义上讲，是研究教师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。包括以下内容：1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。2、分析课堂教学中的精彩一问：为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它究竟精彩在什么地方。3、反思课堂教学中的精彩一问：这个问题达到了什么效果，可以怎样改进能更精彩更有效。4、创造课堂教学中的精彩一问：如果要激发学生兴趣，我应该怎么问，如果有引导学生更深层次的思考我该怎样问等等。5、精彩一问的分类研究：如何提问，如何追问，如何反问等。6、精彩一问的辅助研究：配合精彩一问教师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的辅助效果。 　　四、课题的研究方法 　　1、积累法：积累在听课、讲课、研究课的过程中发现的精彩一问，让教师们首先能够分辨精彩一问，激发教师研究精彩