小课题研究报告单.docVIP

附表1： 教师小课题研究报告单 课题组长 周召成 电话 教 龄 13 职称 中一 任教 学科 物理 课题组 成员 李格云 黄建清 张建彬 杨国辉 谭桂红 徐箭凌 廖春华 教学中 的问题 与困惑 现在的课堂教学难以组织，教学效率不高。课堂上能听课的学生也不多，大多数学生对教师讲授的知识，感到索然无味。厌学情况严重。他们不是趴在桌上睡觉，就是在下面搞小动作，讲小话。给初中物理教学带来前所未有的冲击。我所处的农村中学，学生都认为物理好难学。他们只注重其它的学习情况，认为物理可学可不学.而且由于物理学科的特殊性，相对其它等级科目学习更加困难，因此学生学习物理的兴趣，积极性明显下降，他们觉得花在学习物理上的时间不如去学习其他学科，导致许多学生出现厌学物理的情绪，教学质量急剧下降，这一现象如不及时扭转，势必影响学生将来的高中学习。 ? 产生问 题的原 因分析 首先是现在农村大部分初中生认为读书无用，积极性、主动性差。有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，更兼受社会不良习气和影视网络影响，形成一些不良思想和恶习。这样的学生，在课堂上无视老师，故意惹事捣乱初中受师资力量，设备等因素的制约，加之小学阶段自然科学课开设又呈现学校之间教学水平极不平衡，小学科学课与物理教学尚不完全衔接，导致部分学生理解能力和科学的学习方法，知识的迁移能力比一般同学差，学习恐惧心理。 确定 的小 课题 巧用导入法激发学生学习兴趣 采取的 措施与 行 动 一：采取的措施 1、针对我们中学生来说应该首先解决的是学生对学习物理的兴趣的问题。 2、巧用“导入”解除学生学习物理的心理障碍，克服畏难厌学情绪 3、利用直观的趣味性“导入”吸引学生的注意力 4、以动之以情的“导入”进行情感教育，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。课堂上尽量把难懂的、抽象的知识通过形象的生动比喻等，变得既通俗又易懂的语言。 二：采取的行动 研究周期为一年时间（10年9月——11年7月）。共分四个研究阶段。具体为： 1.10年9月——10年11月，课题研究的准备阶段。制定子课题的研究方案及实施细则。 2.10年12月——11年4月，课题研究的试点阶段。 3.11年4月——11年5月围绕课题要求的几项重点工作，有组织、有计划地开展优质课、优秀教学设计、及时收集整理子课题研究过程的原始资料，进行阶段性总结与评估，及时提炼研究成果。 4.11年6月——11年7月，小课题总结，整理，分析研究材料，撰写结题研究报告。发现问题，总结经验，形成成果。 ? 附表1： 教师小课题研究报告单 初 步 成 效 一：初步成果 课堂教学中听课的学生多了，学习气氛浓厚了。 学生的学习兴趣，基础都有明显提高。今年的中考物理科虽然没有实现较多“A”的突破，但是合格率还是达到了100%，毕竟大幅提高还是要有一个过程。 3、我的《物理导入新课的方法》一文荣获市教育协会一等奖，且在《郴州教研》杂志上刊登。 二：初步教学体验 俗话说：“兴趣是最好的老师；万事开头难；良好的开端是成功的一半”。作为一名一线教师，怎样才能在一节课或一个新话题的开始，尽快激发学生学习的兴趣，使学生集中注意，主动参与学习，这就要求教师在组织教学时，用最短的时间，使全体学生集中精力进入对新知识的学习，即引导他们注意应当完成的学习任务。当然，对于不同的课题如何开头，没有固定的方法，即所谓“教无定法”。对不同的内容、不同的教学对象采用的导入的方法也不尽相同。但是无论采用何种方法，其作用和目的都是为了激发学生情感和学生学习兴趣，能顺利地完成一节课或一个课题。在我十几年的从教身崖中，我充分利用巧妙的导入方法很好地解决了上述问题。 1、直观演示导入，比较能学生引起兴趣 例如：在《光的色散》一节时，我就先做了课本“人造彩虹”，请同学们观察，然后提出我们生活在五光十色的世界里，那么物体为什么会显示出不同的颜色？从而引出课题。讲液体的压强时，用塑料袋直接接在水龙头上，然后用细线扎紧，开启水龙头，塑料袋很快就会破裂，水从裂缝处喷出来，让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果，从而导出液体压强这一概念。 2、借助实例导入，能诱导学生参与 例如：在《汽化和液化》一节中，先创设问题情境，我们在吃棒冰时，打开棒冰外的包装纸后，在棒冰的周围可以看到有许多“白气”产生，（这个现象学生都非常熟悉）我就提出①大家是否注意过这些“白气”是向上飘还是向下落呢？②“白气”是怎样产生的？它来自何处？ 3、由科学史实导入，学生能知起来源 例如讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一指南针导入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。 4、由生活中的错误经验导入，学生能加深印象 例如讲惯性定律时