数列综合应用举例教学设计.doc

数列综合应用举例教学设计 北京市电气工程学校 卜丽娜 教材分析： 本节课《》是《高中数学第册》第章第节第课时的内容，研究借助中丰富实例，让学生通过分析、推理、归纳等活动过程，从中了解体验 1、?知识目标：2、?目标：3、?情感: 通过情境创设，活动参与，体会数列在社会生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣，并初步培养与他人合作交流的意识；培养学生探索的精神，并使数学能够为实际生产生活服务，为学生的专业学习打下良好的基础。 四、重点、难点 教学重点：数列的综合应用举例 教学难点：1．数列的实际应用举例。 2．用数学建模思想解决数列的实际问题。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 多媒体演示：数学史小故事 棋盘上的麦粒 古印度舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相达依尔。宰相说：“请您在棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给我2粒，第3个小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把棋盘上64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！” 国王觉得这个要求太容易满足了，就命令给她这些麦粒。结果发现：就是把全国的麦粒全拿来，也满足不了宰相的要求。原来宰相要求的麦粒总数为： 人们推算发现当时全国所有的麦粒加在一起的总和也没有这么多！ 板书课题：数列综合应用举例 二、互动交流，问题探究 探究一：数列在生活中的应用 我校机电专业近期计划购进一批新型的制冷压缩机,总价值20万元，以分期付款的方式购买。由于机电专业向学校申请的是内部无息贷款，故还款时并不涉及利息问题，有如下两种付款方式： 第一种：首付款15500元，从第二年起每年比前一年多付1000元； 问题1：此种付款方式我们需要几年能够还清贷款？ 解：设需要n年能够还清贷款，根据题意可知，该工程部每年所还贷款额构成首项为万元，公差万元，总和万元的等差数列。由公式有： 整理得： 解得：（舍） 答：按这种方式还款需要10年还清贷款。 第二种：首付款2万元，从第二年起还款数额每年比上一年增加20% 问题2：此种付款方式五年内机电专业总计还款多少万元？ （参考数据：） 解：由题意，五年内机电专业每年的付款额依次为（单位：万元） 2，，，，. 它们构成等比数列，首项为公比为，项数，因此，所求总利润为 答： 五年内机电专业总计还款约为14.88万元。 强调总结： 数学应用题解题一般步骤: 第一步：审题; 第二步：将实际问题转化为数学问题； 第三步：求出数学问题的解； 第四步：检验 其中审题是基础,转化是关键,解题是目标。 题目引申：分期付款在现代经济生活中非常常见，在贷款买车和买房的应用也非常广泛，掌握好数列知识是必要的，当然实际问题会更加复杂 探究二：数列在数学中的应用 自然数按规律排成了如下面的三角形数阵 ? 3 ??????????????????? 4? 5? 6 ?????????????????7? ?8? ?9?? 10 11? ?12?? 13? ?14?? 15 … …… …… …… …… …… …… …… …… ……… 问题3：第6行第2个数是多少？ 回顾了所学过的等差数列与等比数列的相关知识； 学习了解数学应用题的一般步骤。 发现数列在现实生活中的应用非常广泛，生活中处处有数学。 五、课后作业： 1．学案上习题演练1、2； 2．活动作业： 请到当地银行调查居民定期存款利率，按你调查的利率计算下面问题：假设一年期的存款利率6年内不变，将1万元现金存入银行，一年后连本带利取出，再将取出的本利和一起继续转存一年后再连本带利取出，依次类推，这样下去，问5年后取出的本利和是多少？ 观看媒体演示，倾听老师完整的叙述故事 观察数列，找到该等比数列的首项、公比，并会利用公式计算 学生按小组活动，分小组进行思考、讨论并解答。 得出结论：问题一是等差数列的应用问题。 分组讨论应用题的解题方法，利用等差数列求和公式来进行求解；讨论后学生讲解并解答，课堂师生互动交流。 学生按小组活动，分小组进行思考、讨论并解答。 得出结论：问题二是等比数列的应用问题。 分组讨论应用题的解题方法，利用等差数列求和公式来进行求解；讨论后学生讲解并解答，课堂师生互动交流。 思考并回答，与老师共同完成 由学生思考、分析，并解决实际问题 充分发挥学生课堂上的主体性，充分相信学生，充分调动学生，寻找、探究该三角形数阵所蕴藏的规律，开放性习题，学生可以有多种解法，自己去发现、寻找数学的乐趣 学生独立思考，分析并解决问题 学生独立思考，分析并解决问题 学生讨论、回答、补充、共同整理，加深对所学知