平移和旋转设计与评析.docVIP

“平移　和　旋转” 教学设计与评析教学内容 北师大版 《义务教育课程标准实验教 科书·数学》三年级下册 １８～２１ 页。 教学目标 １． 结合学生的生活经验和实例， 感知平移与旋转现象， 并会直观地区别这两种常见的现象。 ２． 能在方格纸上画出一个简单的沿水平方向、竖直方向平移的图形。 ３． 通过认识现实生活中图形运动变化的规律， 发展学生的空间观念。 教学重点 区别平移与旋转现象， 并能按要求在 方格纸上对平移运动作图。 教学难点 平垑运动作图。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、游戏活动， 激发兴趣 师： 这几天， 同学们对我们学校的游乐场非常感兴 趣， 恨不得马上变成幼儿园的小朋友， 尽情游玩。别急， 这节课老师就带大家一起到游乐场里玩个痛快。不过， 活动之前， 老师有一个小小的要求： 选择你自己喜欢的 活动， 边玩边想， 你是怎样运动的？玩具是怎样运动的？ 千万别忘了注意安全呦！ （ 教师组织学生到游乐场游 玩） 【评析】新课前， 学生自由选择滑滑梯、转椅、跷跷 板、电动火车、蹦蹦床等活动， 切身体验各种运动所带 来的快乐。这样， 既满足了学生玩的欲望， 又积累了丰 富的感性材料； 带着问题有目的地去玩， 玩得更有意 义。 二、主动探究， 感知现象 （ 教师把学生带回教室） 师： 同学们， 你是否还沉浸 在刚才的活动中？ 你能把自己的感受和发现说出来与 大家共同分享吗？ 【评析】新课伊始， 学生对游乐场还是恋恋不舍， 意 犹未尽。通过谈感受， 谈发现， 给学生充分回味思考的 空间， 为学生获得新知作了铺垫。 师： 这么多的游戏活动， 你最喜欢哪个？ 它是怎样 运动的？这些运动相同吗？那么， 大家给它们分分类吧 同时说出你分类的理由。（ 小组合作完成， 然后汇报。） 教师根据学生的回答进行小结： 根据大家的分类，我们一起给这些运动起个名称吧！ 像滑滑梯、蹦蹦床都 是沿着直线运动， 叫做平移。像转椅、电动火车都是围 绕中心做圆周运动， 叫做旋转。这节课我们就共同研究 平移和旋转现象。（ 板书课题） 【评析】在学生说游戏活动的运动情况后， 通过教 师追问， 让学生主动探究， 亲历归纳分类， 逐步感知、理 解平移和旋转现象， 揭示课题。 师： 在我们的日常生活中， 随处可见平移和旋转现 象， 你能说出几个吗？ 和大家共同分享平移、旋转运动 所带来的快乐。（ 教师根据学生的回答随机演示课件） 【评析】通过举例子， 加深了对平移和旋转现象的 认识， 同时也使学生切身体会到数学来源于生活， 生活 中处处有数学。 师： 刚才， 我们进一步认识了平移和旋转现象。现 在给大家一个自我展示的机会， 用你的手势或动作表 示平移和旋转现象。（ 先组内交流， 再选有代表性的演 示） 【评析】活动中， 面向全体， 人人参与， 使学生通过 形体语言来加深对平移和旋转运动特征的理解。同时， 感受这一现象所带来的美感。 出示挂图让学生判断， 教材第 １８ 页“说一说”和第 ２１ 页“练一练”１。 【评析】趁热打铁， 及时练习， 巩固新知。 三、创设情境， 感悟作图 师： 由于同学们表现出色， 幼儿园阿姨奖励你们一 把漂亮的长木椅（ 占三块地板砖大小） ， 瞧！ 就在门口 呢， 快抬进来呀！ 大家注意观察， 他们做的是什么运动？ （ 两男生从门口一直抬到窗边， 打头男生愁眉苦脸回 位。） 师： 咦， 这么好的礼物， ， 你怎么不高兴呢？ 生： 礼物虽好， 但这么沉， 让我打头， 多走了好几 步， 多不公平！ 师： 噢， 原来是这样啊。同学们他应该委屈吗？你有 什么想法？ （ 生各抒己见） 师： 到底谁说的对呢？让我们一起探究吧。请、 ，重走一遍，大家注意观察他们脚下走过的地板砖 数， 看看你有什么发现？ （ 讨论， 汇报） 师小结： 不管在什么位置抬， 走过的地板砖块数都是一样的， 也就是说他们移动的距离是相等的， !!还 委屈吗？ 同样， 看一个图形移动多少格， 只需看某点移 动多少格即可， 因为在图形平移的过程中每个点平移 的距离都是相等的。 【评析】在学生作图前， 通过情境的创设， 让学生经 过讨论， 亲身体验， 理解作图特点， 化难为易， 为学生顺 利作图打下坚实基础。 屏幕出示教材第 １９ 页“试一试”（１） 、（２） 图， 让学 生说说图中图形的平移方向和平移距离的大小。