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初中数学教育与学习的新趋势 读《移动学习》一书有感 徐州王杰中学 杨孟 假设有这样一天：江苏省徐州市空气质量极差，PM值爆表，能见度极低。教育部门紧急通知，全市中小学立即停课放假，全体师生在家等待复课通知。家长们议论纷纷，为孩子在家的无所事事而焦虑。作为数学老师的我，不慌不忙的打开电脑，准备好上课用的网络交流工具，ppt，微课及其他学习辅导材料。在网络交流工具里发布一条信息：请全体学生在九点整集体上线，继续进行今天的数学课程。时间到了，利用ppt的播放与在线讲解，我很快结束了新课。不好，有几位同学还赖在床上迟到了，没能听到新课。我又把准备好的微课上传分发，供迟到学生与没有听懂的学生再次学习。最后分发练习，检查学习效果。不多久，孩子们把完成的作业反馈给我，有部分学生出现错误。又在线辅导了下，让出错的学生进行订正。最后完成今天的课程布置了相应的家庭作业。孩子们或者独立思考，或者在网络交流工具里讨论做题的心得。 这样的教学与学习是科幻故事吗？这些事情在我的课题研究中已经成为现实。 下面的事件是发生在我课题研究中的一些真实情况。 这是上传了一节微课程，解决角里的度分秒换算问题，这个题目是属于七年级数学里的一个难点。在学习的过程中故意不出现，为孩子学习营造气氛，创造安全感，同时也不希望学生过于依赖老师。学生自主学习的过程截图（见图1-图10）如下： 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 当然，孩子们研究完，我还是要出现的，给孩子一个评价（图11）。  图11 下面这个例子是习题的讲解，要求学生体会掌握代入法的数学思想（见图12-图14）。 图12 图13 图14 最后展示的是基础运算类的练习，合并同类项的学习过程截图（图15-图18）。 图15 图16 图17 图18 我认为：不能把上述教学模式归类于学校传统教育的应急模式。就是不发生文中开头的特殊事件，这类教学模式也有其存在的价值。 学校的传统教育方式是以课为单位的，课与课之间是不连贯的，中间存在着大量的时间间隙。而基于网络与网络终端的学习可以填补这期间的间隙。让学生的思维在课外进一步得到延续。这使学生知识的理解和应用得到了更多的练习，更有利于学习的迁移。 现在随着技术的发展，通过各种媒介传送的信息量大大超过学校的传统教学与传统课本所能提供的知识量。大多数的学习根本就是发生在学校教学之外的。以灌输为主的课堂对朝气蓬勃的年轻人提供的吸引力每况愈下。学校教育的变革、学习方式的变化，不再是变不变的问题，而是应在何种条件下、合适的时间里发生的事情。 现代互联网络及终端工具的发展已能完全支持这样的教学与学习活动。我认为：这种新教育与学习的方式必将成为一种新趋势，虽然不会完全替代传统教学，但必然会成为一种补充，深入到教育领域的每一个学科。 通过对这本书的学习，我更加明确的把握到未来教育的发展。我应当把握好自己研究的方向，在教育领域做得更加有特色。