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《高等教育心理学》复习笔记 题型： 1.单选（10×1分=10） 2.填空（10×1分=10） 3.判断（10×1分=10） 4.简答（7×6分=42） 5.论述（2×14分=28） 填空题 心理活动过程包括认知过程、情绪（情感）过程、和意志过程三个方面。（P2） 精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生：弗洛伊德。（P4） 行为主义学派的创始人是美国心理学家：华生。（P5） 人本主义心理学的主要发起人是：马斯洛。（P5） 教师的三种教学水平为：尝试式教学、因循式教学、策略式教学。（P17） 动物心理实验首创者、教育心理学体系和行为主义的创始人是：桑代克，他提出了桑代克尝试错误说。（P32） 学习律包括准备律、练习律、效果律。（P33） 当代美国认知说的代表人物是：布鲁纳，是发现学习的提倡者。（P36-38） 奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。（P41） 奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“先行组织者”教学策略。（P41） 奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（P54） 动机期望理论的代表人物是托尔曼和勒温。（P59） 成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。（P61） 维纳将成败归因理论从三个维度划分为：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。（P62，表3-2看一下） 知识学习的过程一般包括：知识学习的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和知识的应用等五个基本环节。？（P70） 在知识学习的过程中经常用到的感知规律主要有：强度率、差异率、活动率、组合率、对比率。（P73） 记忆是通过识记、保持和回忆（再认或再现）等方式，在人脑中积累和保持个体经验的过程。（P78） 根据记忆时间长短不同，可以把时间分成瞬时记忆、短时记忆、和长时记忆三种不同系统。（P79） 学生的解题过程包含四个环节，分别是：审题、题目归类、重现有关知识、找出问题的答案。（P85） 动作技能的形成一般经历四个主要阶段：认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段、自动化阶段。（P87，是否会出简答题？） 动作技能的形成具有以下特征：动作的有意识控制减弱、利用线索的减少、动觉控制的加强、运动图式的形成、预见和应变能力的增强。（P87-88，是否会出简答题？） 元认知就是对认知的认知，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面的内容。（P94） 学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的选择和调控。（P96） 记忆编码策略很多，主要有组块、替换、联想、理解、记忆术、编织知识网络、描绘事物形象、群集策略、画内容框架图。（P100-104，记忆并理解，可能会出根据举例判断所属策略的题） 创造的心理过程分为四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段。（P129） 影响大学生问题解决的主要心理因素有问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能顾着、迁移影响、原型启发。（P133-135） “四分法”认为品德结构由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素组成。（P147） 道德发展阶段理论主要包括皮亚杰的观察法和对偶故事法；柯尔伯格的两难故事法。（P152） 社会学习论是由心理学家班杜拉于20世纪60年代提出来的。（P154） 品德矫正的心理策略主要有：过矫正、防范协约、强化暂停、表征性奖励。（P165） 人际吸引的因素主要有：相似吸引、互补吸引、仪表吸引、人格吸引。（P206） 1989年联合国世界卫生组织提出二十一世纪健康新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（P215） 1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了“比奈—西蒙智力测验量表”来测定人的智力，目前影响较大、运用较广的智力测验量表是“韦克斯勒智力测验量表”。（P249） 当智商达到130以上时，其智力水平为超常，占总人口的2.275%；110—129时，为偏高；90—109时，为中常，占总人口的49.714%；70—89时，为偏低；69以下时，为低常。（P250） 气质是指一个人心理活动的动力特征。（P252） 气质可分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。（P254，其心理特征大概看一下有个印象） 常用的气质鉴别方法有观察法、条件发射测定法、测验法。（P255） 性格的结构是由性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征四个方面组成。（P260） 第一章 绪论 1.