数字信号处理实践性教学体系改革探索.pdfVIP

信号分析方面：1)离散信号和系统的时域分析。用可视化方法讲授离散信号(序列)与 连续信号的抽样关系，时域采样定理；引导学生用软件实现信号处理包括相关、卷积等多种 基本运算，能够进行时域滤波。 过的几种傅立叶变换，通过课件演示的方式自然得到Dn可、DFr与连续信号的傅立叶变换 之间的关系、时域频域中存在的周期月}周期、连续门茑散对应关系等；从基本推导和相关幻灯 演示出发，．引出频域采样定理与时域采样定理之间的本质统一关系；深刻分析用DFT分析信 号频谱的本质，以及用DFr只能分析 谐波整数倍频谱分量的内在原因。介绍天津大学王教授和侯教授提出的全相位频谱分析 方法分析信号频谱的思想【4】【5】，并给出一些仿真结果。 。， 信号滤波方面：简单介绍数字滤波器的结构；因为本课程重在数字设计，缩短IIR数字滤 波器设计的课时安排：重点介绍FIR线性相位数字滤波器的设计。 2教学方式的改革 (1)课堂板书、多媒体教学和网络教学相结合的授课方式 该课程本身数学公式比较多，理论性也比较强，过去都是采用大篇幅板书推导的形式， 课堂气氛枯燥单一，出现了教师工作量虽大，但学生感到难学、难懂，学了不知如何应用的 尴尬局面，教与学严重脱节：近两年，多媒体授课被普遍采用，教师在课堂上播放事先做好 的课件，虽然一些形象化的演示更加生动，学生普遍反映课堂感觉听课效果不错，但课后印 象并不深刻，这其中可能少了必要的推算过程。 为此，针对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要，我们仍然延续课堂板书的授 课方式，给出必要的推导过程，让学生一步一步跟上教师的思路，同时在板书的同时留出足 够的时间让学生领会。更加强化理论基础，做到数学概念、物理概念和工程概念三者的统一 结合。而对于一些需要形象理解、图示举例以及演示的部分，我们采用多媒体教学方式，我 们初步设计的几个典型的多媒体演示内容如表1所示。充分利用声音、图像、视频、动画等 多种形式进行互动教学，使难以理解的原理、算法形象生动地让学生掌握；针对课后的复习、 相关背景知识的学习以及课堂内容的扩展部分，充分利用网络，建立课程主页，提供相关资 源和讨论空间。 一 表1演示内容设计 序 号 演示内容 内容提要 1 离散卷积算法 离散卷秧运算过程 2 时域采样定理 时域采样及频谱延拓过程 3 信号的时域特性和频域特性关系映射 。时域特性与其对应的频域关系 4 FFT频谱分析、截断效应 FFr频谱分析演示．截断效应 5 Ⅲt数字滤波器仿真设计 脉冲响应不变法、双线性变换法 6 FIR数字滤波器仿真设计 线性相位FIR滤波器设计 ·175· (2)理论教学和实践教学相结合，提高学生的应用能力和综合素质 根据本课程的特点，我们采取理论教学和实践教学相结合的教学方法，使学生学以致用， 提高学习兴趣。理论教学中，变传统的灌输式教学为引导启发式教学，理论讲解只占课堂时 间的40％，例题与习题解答占30％，课堂现场仿真实验占30％。理论讲解使学生掌握基本概 念和基本原理，例题与习题解答使学生学会分析问题和掌握分析问题的方法，并深化基本理 论，而现场仿真实验调动了学生的参与意识，使学生亲身感受信号处理算法的性能，提高学 习兴趣，寓教于乐。 在以往的教学模式中，只要求学生完成相关的习题来巩固课堂内容，这种对理论概念的 认知及一些重要运算的理解不能达到一定的层次，当再次遇到相关问题时又不知如何解决了。 因此，我们有意加强了该课程的实践性环节，多让学生做一些上机操作的训练。比如谋 后的一些习题，不仅要求他们给出理论解法，还要在计算机上软件仿真进行求解，让学生增 加解决问题