高中语文课改三年总结.docVIP

高中语文课改三年总结 高中新课程改革已经进行三年了，三年来，我们曾多次举行培训研讨和经验交流活动，其中，有我们暑假开展的培训，有我们请外地专家来郑州进行的培训，也有省里的一些培训。还有我们对老师们进行的培训和考试测评，以及部分学校的经验总结等。现在根据教育局的要求，需要进行回顾梳理和总结，有哪些成绩，有哪些不足，有哪些困惑，该如何解决，下阶段准备如何进一步深入等等。开学以后，各学校根据全市教研组长会上的安排，在校内进行了初步的回顾与总结，并在此基础上写出了发言稿，于上一周在全市四个教研协作区进行了交流发言，各协作区还进行了打分评比，大家围绕选修课的开设专题、必修课的处理专题、梳理探究课的课型专题等等进行了研讨，互相启发，取长补短。下面根据各校的总结情况，综合我市高中语文教学中的实际，对我市三年来的语文课改进行回顾和反思，我讲的内容有以下三个方面：一、高中课改三年所做的主要工作和取得的成绩。二、当前高中语文教学中存在的问题。三、今后高中语文教学建议。下面先讲第一个内容： 一、高中语文课改三年所做的主要工作和取得的成绩 三年来，根据教育局的统一要求，语文学科所做的主要工作有以下几项： 1．组织开展高中新课改的培训活动，转变教师观念，更新教育思想，适应课程改革的形势和要求。 从2008年6月份开始，我市派出了两批高中语文骨干教师到河南大学分别进行了为期10天的高中新课程培训，为我市实施新的高中课改典定基础。7月份，全市大规模的高一教师新课程培训拉开序幕，市区分为四个培训点，各县市又各设一个培训点，由县市教研室组织。大家天天集合在一起，有时冒大雨，经常冒酷暑，听报告，看录像，进行小组讨论，晚上做作业，一直到7月31日结束，并于8月2日进行了全市统一的结业考试，老师们辛苦极了。但更辛苦的是各个培训点的辅导老师和所在学校安排的班主任老师，每天都要守在培训点上，点名，放录像，组织讨论，布置作业，批改作业，参与考试命题和评卷。这些老师受教育局和教研室派遣，他们坚守岗位，任劳任怨。正是他们的辛勤劳动，才使我市大规模的高中新课程培训工作得以顺利完成。后来的两年，我市都是按照先省里培训，后全市培训的模式对老师们进行培训的，我市的教研员刘惠臻老师还被省教研室选作全省培训讲课老师，给全省教师讲课。 2．对如何开展高中新课改提出一些具体要求。 （1）教研组长要关注高中新课改，支持高中新课改。高中新课改，不仅是高一年级老师们的事情，而是所有语文老师的事情，与各校教研组长的关系更大。各校教研组长没有在高一年级任课的我们都要求参加高一的新课程培训，不参加培训的教研组长在工作中就可能不理解高一的课改理念和要求，而对高一的教学工作形成干扰和阻碍。所以，我们要求各校组长第一年就要主动了解高一新课改的一些理念和要求，教学中的事情多与高一的老师勾通和商量，听取他们的意见和建议。 （2）严格执行国家下发的有关课改的文件精神和要求。课程的设置，课时的安排，教材的板块和专题，综合实践活动等，都不能随意地增加或删减。重点做好高中新课程实施工作，通过通识培训，把握新课程的核心理念和基本要求；通过认真解读新课标、新教材，吃透教材编写理念和要求，结合教学实际，积极探索行之有效的实施办法。针对新课程实施过程中存在的问题和难点，及时做好新课程研讨、交流工作，坚持通识培训与学科跟进培训相结合，理论学习和实践观摩相结合，有效利用各种教研资源，及时解决重点和难点问题，确保高中新课程的顺利实施。 （3）规范和优化课堂教学过程，创造性地运用调节教学方法。高中语文新课程的一个重要特点，是根据整个高中课程结构的变化进行了课时调整，调整后的要求是，优化必修课，加强选修课，规范综合实践活动。也就是说压缩了必修课程的教学时数，这就要求教师必须积极开展课堂教学研究，优化课堂教学过程，创造性地运用调节教学法，形成一定的课堂教学模式，切实提高语文课堂教学效率，全面提升语文教学质量。 （4）教学中要注意与初中语文学习的衔接。顾及学生原有基础、发展取向和学习需要方面的差异，对教材进行调整处理或改编重组，高一年级共有四册语文课本要学习，并且都是必修内容，按照老的教学思路和方法肯定完不成教学任务，所以要求老师们优化课堂教学，提高效率，突出重点，一课一得，得得相连，不重复，不串讲，重在学习方法和学习能力的培养，使其既能够落实和提高基础知识、基本技能和语文学习习惯，又能发挥学生积极性和主动性，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。 （5）教学中重视引导学生开展“梳理探究”。 “梳理探究”是高一新教材中一个新的学习板块，带有研究性学习的性质。“梳理探究”重在通过生动活泼的形式，为学生搭建一个活动的平台。因此，我们要求老师们在教学时要注意发挥学生的积极性和创造性。引导他们注意观察语言、文学与文化现象，善于从习以为常的