朴素课堂,真水无香.doc

朴素课堂，真水无香 ——高中物理“139优质课堂”内涵 山东聊城第一中学 郝书香 课堂教学是学校推动教育事业科学发展、实施素质教育的主阵地，构建优质课堂是学校科学发展、提升教学质量的重要保证。实行新课改以来，全国上下各个学校都在构建优质课堂，于是“生命”“活力”“阳光”“快乐”“生本”“生态”“和谐”“和乐”“和美”“幸福”课堂······频繁登场，这不得不让我们冷静下来重新反思基础教育物理优质课堂遵守的原则、具有的特点和内涵到底是什么。解读“基础教育物理优质课堂”这些文字的内涵，我们不难得出物理优质课堂应遵守的原则是：“基础性、生命性、学科性、合格性”，根据这一原则，优质课堂应具有的特证是“扎实、自然、简单、朴素”，在这四个特征中，我认为“朴素”这个特征尤为重要，因为朴素是生命的底色朴素是生命朴素是真才实学积淀厚实、内蕴丰沛的自然流露朴素是真善美原野上自行升起的星辰一种优良的民族传统高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，为学生终身发展奠定基础。履行职务,为做事满足需要马克思科学决不是一种自私自利的享乐有幸能够致力的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 ”。几千年前哲学家庄子就揭示了物理学的本质。“判”、“析”就是“研究”，“天地”、“万物”就是形形色色的“自然世界”，“美”、“理”就是客观规律。由此我们不难理解“物理教学即教师教学生会研究自然世界的客观规律”的本质，在