五、分数的加法与减法2.doc

五、分数的加法和减法 课时教学计划 施教日期 年 月 日 序号 １ 教学内容：１、同分母分数加减法 （１）分数加减法的意义p121～p123例１～例３p124 （1～4） 教学目标：1、使学生理解同分母分数加减法的意义。 2、掌握同分母分数加减法的计算法则。 培养学生观察分析迁移类推的能力。 教学重点：理解同分母分数加减法的意义，推导出同分母分数加减法的法则。 教具学具：投影仪 教学过程： 一、新课导入 １、出示图形，要求学生用分数表示图中的阴影部分，并说明为什么？ ２、提问： ７/８的分数单位是（ ），５/9是（ ）个１/９ ４/７是４个（ ），３个１/５是（ ） ３、先把下列各数约分，是假分数的要化成整数或带分数。 ６/ ８ ８/ ４ １２ / ８ ２１/ ２８ 二、新课展开 １、揭示课题：同分母分数加减法 ２、教学例１、 （１）读题，理解题意。 （２）想一想该用什么方法算，为什么要用加法算？怎样列式？ （３）３/7＋２/７＝ （４）小结：分数加法的意义与整数加法完全相同，是把两个数合并成一个数的运算。 （５）让学生观察投影仪，说出３/7是（ ）个１/７，２/７是（ ）个１/７，并引导思考：分数的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以直接相加得５个１/７ （６）说明怎样写计算过程，着重说明相加的分数的分数单位没有变化，就是分母 没有变化， 只是把分子加起来。 ３、教学例２、 （１）读题，理解题意。 （２）与例１比较，并讨论它们的已知条件和问题有怎样的联系？怎样列式，为什么？ （３）从这道题看分数减法是一种什么样的运算，它的意义与整数减法的意义是不是相同？ （４）这两个分数能直接相加减吗？为什么？ （５）尝试练习 （６）让学生总结分数减法的意义 ４小组讨论总结同分母分数加减法的计算法则 １、说说同分母分数加减法 的计算有什么共同点。 ２、是什么样的分数相加减？在计算过程中什么不变？只要把什么相加减？指名说说讨论结果。 ５、教学例３、 让学生独立计算 引导学生观察它的结果，分子和分母是不是互质数，说明这个分数不是最简分数。指出：计算的结果，能约分的要约成最简分数；是假分数的，一般要化成带分数或整数。 三、巩固练习 １、完成做一做 ２、p124 （３） 先让学生弄懂题意，再独立解答。 四全课小结 今天你学到了哪些新的知识？要注意哪些问题？ 五、课作：p124 (1)、(2)右八题 六、家作：p124 (1)、(2)剩下的题目 板书设计 例１ 例２ 例３ 分数加法的意义 分数减法的意义 同分母分数加减法的计算法则 注意点： 教后记： 课时教学计划 施教日期 年 月 日 序号 2 教学内容：同分母分数连加、减法（p123 例４、例５练习二十七其余各题） 教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数加减法的计算法则，理解同分母分数连 加、 连减的意义和计算方法，并能正确地进行计算。 2、培养学生的类比推理能力。培养学生养成认真审题的好习惯。 教学重点：理解同分母分数连加连减法的意义和计算方法。 教具学具：小黑板 教学过程： 一、复习铺垫 １、填空（口答） （１）２/９＋５/９表示（ ）个１/９加上（ ）个１/９，和是（ ）个１/９，就是（ ）/（ ）。 （２）１１/１３－３/１３表示１１个（ ）减去３个（ ），差是８个（ ），就是（ ）/（ ）。 ２、口答 3 / 7 + 2 / 7 = 1 / 4 + 2 / 4 = 3 / 8 + 4 / 8 = 3 / 5－1 / 5 = 10 / 17－2 / 17 = 3 / 21 + 7 / 21 = 5 / 9 + 3 / 9 = 5 / 7－2 / 7 = 3、说说同分母分数加减法的计算法则。 二、导入新课 两个同分母分数相加大家都会做了，如果老师把刚才的第一、第二题后面接下去写上“＋１/７”和“－１/１２”就成为两