中国中小学生英语写作的语言迁移研究.pdfVIP

MODERN EDUCATION SCIENCE 2009 年第5 期 中国中小学生英语写作的语言迁移研究 米保富 袁平华 （南昌大学外国语学院，江西 南昌 330031） 摘 要：语言迁移是二语习得的一个中心问题。本研究的目的在于考察母语在中国中小学生英语习得中的影 响。实验对象为已经进行了4-6 年英语学习的初中生及小学生。研究采用定性与定量结合的研究方法对语言迁移 现象进行调查，同时对这些迁移产生的原因也进行了探讨，最后提出了对教学的启示。 关键词：语言迁移；母语；二语 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843 （2009）05-0106-03 言。 （二）分类 一、引言 从功能来说，语言迁移可以分为正迁移和负迁移。根 语言迁移研究起于20 世纪50 年代，它一直是二语习 据上面Odlin 的定义，当在目标语与已习得语言之间有相似 得研究中一个重要且倍受争议的问题。对语言迁移的研究 点时，这时目标语学习能够得到促进，正迁移便发生了； 大体经历了行为主义、心智主义、认知主义等时代，学者 而当目标语与已习得语言之间具有不同点时，如果学习者 对其的观点也逐渐由片面趋于全面。“迁移”这个术语由 套用已习得语言的模式或规则，则往往容易产生错误或不 心理学家在上世纪50 年代首先提出，到了60 年代，随着 合适的目的语形式，从而导致了负迁移的发生。相对正迁 乔姆斯基普遍语法的盛行，迁移研究经历了一段低谷。后 移来说，负迁移由于它在目标语中的偏离常规而更容易被 来，随着中介语理论的提出以及心理语言学的发展，迁移 辨认。本研究主要是针对负迁移的。 研究重新得到了重视，研究者也逐渐试图从语言学、社会 从形式来说，语言迁移可以分为语音迁移、词汇迁移、 学、心理学、认知学等更加全面的视角来解释迁移现象。 句法迁移和语篇迁移等。本研究主要针对后三种迁移进行 详细讨论。 二、语言迁移 三、研究方法 （一）定义 研究者们对语言迁移提出了多种定义，下面列举出几 （一）研究设计 个较具代表性的定义。Faerch 和Kasper(1987)把迁移定义为 本研究主要针对中国中小学生英语写作中的语言迁移 “在发展和使用中介语过程中，第二语言学习者可用来激发 现象，尤其是汉语对英语的负迁移。研究问题主要有： 他们的母语去使用中介语或理解外语知识的心理过程”。 （1）在词汇迁移、句法迁移和语篇迁移中，哪一种迁移最 Schachter(1983)从认知的角度解释迁移现象，认为迁移并不 突出？（2）这三种迁移具有怎样的特征？为了回答这些问 是一种心理过程，而是在语言学习过程中，学习者先前获 题，研究采用定性与定量相结合的研究方式，首先对中小 得的知识在学习者对目的语形成假设时产生的制约。而 学生作文中这几种迁移出现的频率分别作以统计，然后对 Odlin （1989）的定义则更加精确，他认为迁移是 “由目标 其特征进行具体描述。 语和已经学过的语言之间由于相似或者相异而产生的影 （二）实验对象 响”。从这些定义可以看出，语言迁移并不只是简单的习惯 本研究选取南昌大学附属中学和附属小学的58 名学 形成的结果，也不仅仅是一种母语的干扰，同时，它不但