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浅谈农村中学语文教学的现状及对策 [摘要] 百年大计,教育为本。教育是各行业发展的前提和基础。然而,我国的语文教学存在很多问题,现状并不乐观,尤其农村中学的教学状况更令人担忧。近年来,为了培养更多的社会主义现代化人才,国家提出了新课标的概念并在各学校逐步实施。新课标的提出,为语文教学改革提供了广阔的发展空间。但在农村中学,素质教育并没有完全实施,种种因素制约了它在农村的发展步伐。农村中学语文教学要摆脱目前的困境,取得更大的进步,必须采取相应的对策。　　[关键词] 农村中学 语文教学 现状 对策　　　　现阶段我国语文教学的现状不尽人意,尤其是农村中学。随着新课程改革的提出,农村中学语文教学也不断发展,对教师们的要求也越来越高,但农村中学语文教学还存在很多客观的问题。笔者通过以下分析,提出了农村中学语文教学改革的对策,以促进教学并提高教学质量,使其获得更大的进步。　　一、农村中学语文教学现存的问题　　1.农村中学教学设施简陋、教学手段落后,导致教学效果欠佳。农村中学语文的教材,虽然使用全国统编的人教版的教材,但是仍旧脱离农村实际,不能适应农村经济发展的需要。农村中学由于经济条件差,教学设施陈旧、单一、落后,并且多数学校缺乏图书资料、缺乏多媒体和相应的参考书籍,教室里仍然使用粉笔加黑板的教学方式,以至于教学不能达到应有的效果。　　2.与城市中学相比,农村中学教师队伍水平差异大、综合素质不高。农村教师在观念、能力及水平方面都存在较大的差异,并且通过很多方面可以反映出来,且贫困地区优秀教师流失严重。许多教师仍旧存在陈旧的教学观念,对教学的理解与学生们的要求,一直都没有跳出传统的思想。主要还表现在满堂灌、教师讲学生听等方面,还是以教师为主体,学生只是成为接受的载体,机械地掌握呆板的知识,没有充分的吸收。而学生的自学能力、解决问题和分析问题的能力得不到较好的提高,缺乏自主探索的学习方式,更缺乏创新和实践的能力。一些教师对语文教学改革的参与力度不够,在钻研大纲和开张教研的氛围不够浓,开展课题研究的教师人数少,教科研层次不高,成效也不是很大。　　3.学生们学习负担过重,课堂设置仍旧没有脱离应试教育。中学生学习的负担过重、作业多,这将造成农村中学把丰富多彩的语文课活动挤压成沉闷的校园文化氛围。导致学生们知识面狭窄和学生学习的积极性不高,这将难以提高语文学水平和学生们的创新和实践能力及文化素养。现在许多农村中学仍然围绕应试要求,考什么就教什么,对于艺术和多媒体等课程没有开设,这不仅影响了高校的生源质量,更影响了学生们自身全面而长远的发展。　　4.农村中学还严重存在着片面追求升学率。一般情况下越是贫困的地方,其教学质量越是不能得到提高,这就会导致片面的追求升学率,大部分农村中学语文教师在升学前还在给学生们加班加点,大篇幅的印制一些复习提纲、资料和模拟试题,来进行猜题模拟、临阵练兵等。更甚的还有把不属于考试范围的知识废掉不讲,以省出时间来复习,这样不仅加重了教师的负担,同时也加重了学生们的学习负担。种种原因,以至于学生在阅读中得不到训练,写作中也得不到更进一步的提高,致使学生们的读写能力更差,走出校门后不能很好地适应社会的需要。　　二、改变当前农村中学语文教学现状的对策 　　1.增加现代教学设施,使用现代化的教学手段,提高教学效果。随着我国对教育部门的投入加大,农村中学的教学设施将逐步得到改善。在使用新课程教材的同时,加大校本课程的开发力度。各个地方应该深入调查并结合当地的实际情况,因地制宜地加大校本课程的开发力度,以填补统编教材的不足之处,使学生们都学有所用,能够把所获得的语文知识运用到生活实践中来。以多媒体计算机技术和网络信息技术为辅导的教学,已越来越普遍地走进包括语文在内的各个学科中。这样能够使语文教学全方位、多角度、立体式地刺激学生的多中感官器官,激发学生的兴趣和热情,调动学生们的积极性、创造性和主动性。从而改变教学手段单一、课堂气氛沉闷,达到优化课堂教学,促进学生主动学习,有效地提高教学效率和教学质量。　　2.提高中学语文教师教学能力和综合素质,采取灵活多样的教学方法。在各校园中,新课程的实施对教师提出了更高的要求,要提高语文教师的教学能力和业务水平的同时,还要求教师们有更高的综合素质。这可以要求教师们积极参加在职教育,进行业务培训,学习新的教育思想和理念,以达到掌握更新的专业知识,能够更好地学习现代技术手段并运用到语文教学当中。同时还可以进行集体备课和学习研究,实现语文教学的多样化。任何一种教学方式都有优缺点,每一种教学都可能有效地解决某一问题,并且单一的教法可能会遏制学生们学习的积极性。另外,可以根据不同的内容和要求,选择适宜的教学方法。同时教学方法是教师的教法和学生们学习方法的综合体,因此在语文教学中适宜地选取并采