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浅谈职业学校和谐班级的构建 关键词： 构建 和谐 班级 党的的十六大提出了构建和谐社会的的战略目标。教育，尤其是职业教育，构建和谐学校是建设和谐社会的一个重要组成部分，也是职业学校自身发展的必然要求。班集体是组成学校的基本单位，一个和谐的班集体对学生的发展，和谐校园的构建至关重要。目前，我们国家已加大了对职业教育的扶持力度，大力发展职业教育。在这样的大好机遇下，职业学校如何构建和谐校园，校园内如何构建和谐班级，这是每一位职业学校的教师都在思考和践行的一个课题，笔者愿就自己在构建和谐班级中的一些体会与同行商榷。 一、??????? 首先要选拔好班主任。教育的最终目标是要教会学生求知、做人、做事，培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境，这就需要班主任具有良好的素质。职业学校对选拔班主任的基本要求是： 　　1. 班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是职业学校对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育，没有爱便没有奉献。因此，职业学校必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。 　 2.班主任要牢固确立面向全体学生，一切为了学生发展的教育思想。 3. 班主任要刻苦自励，“一专多能”，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实行全面发展，让学生们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。 4. 班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围，能依据学生的生理及心理特点，在班级工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。 5. 班主任要有较强的管理能力和团结协作精神。 6. 班主任要有与时俱进，勇于创新的精神。 总之，职业学校只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。 其次要培养和使用好班主任。班主任工作能力不是与生俱来的，而是在不断的学习中提高的，在不断的实践中摸索形成的，在不断的交流反思中升华的。所以，职业学校在班主任的培养和使用上要健全一套高效的运行机制。 一是有序的班主任管理机制。含班主任的产生机制。应遵循先个人申请，再政教处考查，后校长室审核聘用的程序；班主任管理到位的检查督促机制。这是过程管理，能使班主任工作始终处于良性运转状态；班主任的考核评价机制。通过考核，对班主任工作的优劣作出一个正确的评价，这一机制要具有良好的导向性，可操作性和激励性。 二是有用的班主任学习机制。提高班主任工作效率, 很重要的一条是有科学理论的指导。现在的职业学校青年班主任居多，他们教育教学任务繁重,往往忽视教育理论的学习, 盲目性大, 难免辛辛苦苦一场最后效果不理想, 因此对班主任的培养要加强理论学习。另外学校还要积极为班主任创造请进来，走出去的机会，努力开拓他们的视野。 三是有效的班主任工作交流反思机制。每期定期召开班主任工作研讨会,反思班主任工作得失，相互取长补短，做到在交流中受益，在反思中提高。定期召开德育工作经验交流会，请工作卓有成效的班主任介绍经验, 从中学习他(她)们的先进工作方法, 管理经验, 激励班主任更积极地探索班级工作新方法。 四是建立班主任工作奖惩机制。奖惩机制的建立有助于激励和鞭策班主任工作，对班级工作取得突出成绩的，尤其是在转化潜能生上有突出实绩，效果特别显著的班主任可以重奖。而对班主任在任职期间不能正常完成班主任常规工作，并有失职或有严重错误的可以酌情进行处罚。 二、??????? 构建和谐的班级师生关系 和谐班级的构建离不开和谐的班级师生关系。和谐的师生关系，是构建和谐班级的第一要素，也是构建和谐班级的关键一环。有了和谐的师生关系，教师就会满腔热情地去关爱学生，栽培学生；学生就会亲其师，信其道，从而感恩老师，尊敬老师，达到真正意义上的教学相长。 　　要构建和谐的师生关系，首先教师要热爱教育，要热爱关心学生。教师要真心真情地关爱学生，充分尊重、信任学生，人格上以平等的态度对待每一个学生。教师要以高尚的人格影响学生，以渊博的学识折服学生。学生是成长中的人，因遗传、家庭、知识、兴趣 爱好等的不同而各有差异，教师要用爱心和温情去修补学生的心灵困惑，用激情和关爱去点燃学生心中的希望。建立一种师生之间互敬互爱、互相激励、互相促进的关系，让每一个学生充分地、和谐地发展。 　　其次，教师要公平、公正地对待每一位学生。教师应该站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。要知道教室是一个只需要对人不对事的地方，因此，教师要在尊重学生个体差异的基础上，谈公平、公正，特别的爱给特别的学生，特别的教育方式给特别的学生，这样不但受教育者乐于接受，教育效果显而易