略谈新课改下高中化学实验教学的有效策略.pdfVIP

教育研究学刊 2015年01月 略谈新课改下高中化学实验教学的有效策略 肖劲松 （资阳中学，四川 资阳 641300） 摘 】 ，利用各项实验器材，教授、指导学 【 要 高中化学学科的实验教学要求教师在教材理论和中学化学课程标准的指导下 把理论运用到实践、将科学知识微观细化的目的。高中化学课 生完成高中学段范围内的各项实验，达到增强学生动手能力、 程中的实验教学是化学课堂教学中的重要组成部分，在新课程改革的背景下，化学实验教学也要有相应的改革，以适应学生 的新情况，提高教学效益。 】 【关键词 高中化学 实验教学 新课改 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.062 化学是一门以实验为基础的学科，化学学科作为一门科学 进行演示实验教学时，要改善教学环节，在演示中增加学生的 类的学科，我国的课程标准提出了对化学教学的要求。《普通高 课堂参与度，提高学生对实验的兴趣，激发学生思考。比如：在 中化学课程标准》中明确了高中化学课程的基本理念：立足于 人教版高中化学必修 1中的离子反应一节的教学中，可以这样 学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公 来做：首先让学生自学酸、碱、盐在溶液中的电离反应，在这里， 民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度 教师要让学生重点理解“电解质”和常见酸、碱、盐的电离反应 与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。本文将结合高中 方程式。然后进行教师硫酸钠—氯化钾溶液的电离实验。在实 化学实验教学从多方面出发探究教师进行实验教学的策略。 验准备完成后，教师可以让学生对实验现象及结果提出猜想， 一、教师要“吃透”教材，把握新课标中的高中化学实验教 并且说出思考过程。最后，教师通过实验验证猜想的正确性，指 学 导学生完成化学方程式。在这项实验中，我们还可以进行一定 新课改不仅在教师教学指导上对化学做出了重要的调整， 的拓展，进行相应的对比实验，最后总结。 在教材也作出了相应的调整。教师在进行教学之前，一定要仔 三、适当的调整，增加学生实验的机会 细研究新教材，“吃透”新教材。新课改强调的是学生的自主探 在传统的学生实验中，教师的教学课时一般是两个课时， 究能力，实验教学作为实现知识与技能、过程与方法目标、提高 第一课时通常是在教室里讲授实验目的、介绍实验仪器的使用 学生动手能力、增强学生自主探究兴趣和能力，新课标中特别 方法、做好实验计划，确定实验步骤、数据采集以及数据处理办 强调：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验到科 法，有的教师还会讲解实验结论并分析实验误差的可能原因。 学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促 在第二课时再让学生到实验室，按照教师教授的方法进行实 进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。要 验。这样的实验，学生只能简单地重复教师的方法步骤，没有自 注意，在高中化学教材中关于实验教学的部分，主要做出了以 己的思考。这也很难激发他们主动思考的想法。而在实际的教 下的调整：原来的化学实验教学要求教师以演示教学作为主 学中，我们可以发现许多学生都是抱着应付的心态进行实验， 体，而《新课标》改变了这一现象，将原来化学实验中的演示实 甚至逃避实验，教学效益不高。针对这样的教学现象，教师可以 验和学生自主实验都融合在内容标准之中，使它们成为一个有