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《猫》教学设计 惠济区孙庄小学 王海静 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 学习目标： 1、有感情的朗读课文，体会猫的古怪性格。 2、理解课文内容体会，体会作者对猫的喜爱之情。 3、初步领悟作者的表达方法，体会文章是怎样把猫的特点写具体的。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：初步领悟作者的表达方法，体会文章是怎样把猫的特点写具体的。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 单元导入 明确目标 出示单元知识树。 明确本节课的学习目标。 （1）有感情的朗读课文，体会猫的古怪性格。 （2）理解课文内容体会，体会作者对猫的喜爱之情。 （3）初步领悟作者的表达方法，体会文章是怎样把猫的特点写具体的。 复习导入，引入新课 师：这节课我们继续学习第15课，请同学们齐读课题——《猫》。 师：同学们今天的精神多饱满啊！上一节课，我们已经学习了第四自然段小时侯的猫。现在同学们回想一下，小时候的猫给你留下了什么印象？ [设计意图：复习导入，一方面是想检测学生上节课的学习效果以及课后的复习情况，让学生达到温故而知新的境界；另一方面是通过一些思考练习题来调动学生学习的积极性，激发学生上课的兴趣；设计简单而精辟的填空，让学生体会成功解题的喜悦，通过几句简单的激励语言，让全班同学怀着愉快的心情进入下一个教学环节] 3师：同学们想不想看一下长大后的猫又是怎样的？ 自学指导 合作探究（学习课文1-3自然段） 师范读，生思考 文章是围绕哪一句话来写的？理解“古怪”。 （二）出示学习要求： 默读课文第一自然段，思考： 猫的性格古怪又体现在哪里？找一找，用“ ～～～”划出来。 生1：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 生2：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 生3：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 师：同学们的眼睛真雪亮，你们都找得很准确，请你们看屏幕，有感情地齐读这三句话，要求把加颜色的地方读重一些。 生：（有感情地朗读） 师：同学读得很流畅也很有感情，现在请联系上下文，看看每一幅插图与文中的哪些语句相照应 1 2 3 2、如果用两个字来概括猫的性格，你会用哪两个？字 生1：第一幅图是老实。 生2：第二幅图是贪玩。 生3：第三幅图是尽职。 师：这几位同学的回答既快速又准确，老师想问一问你们是如何概括出来的？ 你喜欢哪种性格的猫？（联系文中语句，并谈谈自己的体会。） 引导学生找重点词：屏息凝视、任凭……也…… 非……不可…… 师：你看，它有时候很老实，有时候又很贪玩，有时候又非常的尽职。师板书； 猫 老实 尽职 贪玩 [设计意图：让学生自读自悟体会猫的性格特点，通过划波浪线，训练学生的动手能力，通过朗读体会作者的感情，通过插图训练学生的观察和概括能力。] （二）总结学习方法。 （1）师：同学们回顾一下，老师采用了什么方法来学习第一自然段？ 读——思——议——读 师：请同学们运用以上方法小组合作学习第2、3自然段，并完成学习卡片。（时间5分钟） （2）学生汇报。 （3）重点引导学生品惜“蹭” “小梅花” “丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“ 变化多端”， 的理解，体现“猫喜人、人爱猫”的和谐画面。 4、习题巩固 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又（ ）,既贪玩又（ )，既胆小又（ ）； 高兴时（ ），不高兴时，（ ）。 [设计意图：引导学生合作探究，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟融为一体，将学生的语文实践落到实处。] 感悟写法，拓展延伸。 从文章中我们感受出作者喜爱猫，那他是运用什么方法把猫写具体的？（总分的结构 举例子、表达真情实感） 小练笔：仿写用2、3句话写自己喜欢的小动物。 猫是性