祁由菊教学设计.docVIP

光周期现象 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 今天我参赛的项目是信息化教学设计，课题名称是光周期现象，选自种植专业的专业基础课《植物生产与环境》，第二章《植物的生殖生长与环境》。下面我首先将本节课的教学设计思路为大家做一介绍。 教材分析：《光周期现象》选自高等教育出版社出版的《植物生产与环境》这本教材第二章二节植物生殖生长与环境中的一部分。光周期的变化对植物的生殖生长有极为重要的影响，在农业生产中直接关系到农业产品的产量与品质，因此学好本节课内容对学生将来指导农业生产具有非常重要的意义。 本节课的教学目标如下： 我所教授的对象是我校种植专业二年级的学生，他们思想活跃，愿意表达自己，好奇心强，求知欲望较强，但是抽象思维能力和综合分析能力较差。鉴于学生的这些特点，结合教学目标，我借助于多媒体教室，课件中运用大量生动形象的图片、动画演示、对照试验、书面练习题、学习评价表等学习资源，化抽象为直观，充分利用学生的优点，采用小组合作学习与自主学习相结合的方法，充分发挥学生的主观能动性，在教师引导下学生积极探究新知识，掌握新技能。最后的评价设计，将评价项目细化、量化，便于学生打分评估。 教学目标：通过本节课的学习，让学生理解光周期现象及常见植物类型； 掌握植物感受光周期的器官及暗期对植物通过光周期的重要性；培养学生运用植物成花原理解决农业生产实际问题的能力；使学生树立学以致用的专业思想。 本节课的重点是掌握植物感受光周期的器官及暗期对植物通过光周期的重要性；难点是培养学生运用植物成花原理解决农业生产实际问题的能力。 为了达成这节课的教学目标，在课堂教学中我是这样设计的： 新课导入：我用一组人们熟知的植物花卉图片导入，学生伴着优美的音乐欣赏图片的同时完成表格里的内容，欣赏结束后，让学生共同讨论影响植物成花的主要因素。在导入这一环节中，优美的音乐，鲜艳的花朵给学生带来听觉和视觉上的冲击和享受，激发学生的学习兴趣，令学生心情愉快，为他们营造一个轻松快乐的学习氛围，有助于学习效率的提高。图表问题的设置，会进一步激起学生的求知欲望。我通过提问的形式检查表格完成的情况，最后得出的结论就是：影响植物成花的主要因素是温度和光照，教师进一步的启发引导：温度又直接受光照的影响，所以光照应是影响植物开花的最主要因素。那么，光照是怎样影响植物成花的呢？由此，进入新课的学习——光周期现象。 这节课的教学内容如下： 光周期现象的概念 植物对光周期的反应类型 光周期诱导 主要包括： 1、植物感受光周期诱导的器官及开花刺激物的传导 2、暗期对植物成花的重要性 那么什么是光周期现象呢，光周期又是指什么呢？我为学生设置这两个问题， 这两个概念对于种植专业二年级的学生来说不难理解，因此，我让学生阅读教材，通过自主学习解决问题，识记概念。 二、植物对光周期的反应类型容易记忆，即长日照植物、短日照植物和日中性植物。但长日照植物和短日照植物的定义抽象，学生理解有一定难度。为了让学生更容易、更深刻的理解概念，我以长日照植物荷花为例，通过动画演示长日照植物开花与否与光周期的关系，让学生通过观察光照长度短于或长于临界日长与对荷开花的影响，来思考长日照植物开花的光周期条件。生动形象的动画使学生深刻理解了长日照植物就是指在24h昼夜周期中，日照长度长于某一临界日长时才能成花的植物。在此基础上，短日照植物的概念也就不难理解。这一教学资源的应用，锻炼了学生对事物的观察能力和对问题的分析能力，使学生的学习注意力更加集中。 日常生活中见到的植物种类不少，但是每种植物属于哪种光周期反应类型学生并不清楚，为了便于学生识记，我利用幻灯片展示每种反应类型的常见植物，这样有助于学生联想起生活的实物，加深印象。在幻灯片展示图片的同时，要求学生边看边大声说出相应植物的名称，充分调动学生的多个感官参与到学习中来，提高课堂的学习效率。 光周期诱导是本节课的难点。 首先，我出示如下4个问题作为学习任务： 植物一生中是不是要求每个生长阶段都要求适宜的光周期才能开花呢？ 什么是光周期诱导？ 光周期诱导的周期数是多长？ 根据所学原理，怎样促进或延迟短日照、长日照植物的开花？ 作物类型 开花条件 促进开花 延迟开花 短日照植物 ? ? ? 长日照植物 ? ? ? 让学生在课前分组的前提下，进行小组内讨论学习，期间老师进行巡视、督导。适时讲解学生合作学习过程中遇到的困难。 植物感受光周期诱导的部位，开花刺激物的传导以及光周期诱导中光期与暗期的作用这三个重要知识点，我均是通过课件演示经典的科学试验，让学生在老师的启发引导下，认真观察每一个处理条件下，植物开花与否的反应，通过观察得出相应的科学结论。采用课件演示经典科学试验这种手段，可以弥补真实实物试验无法当场显示试验结果的不足，使学生可以在课堂上即时的观察到科学实验