论大学理论工作者与中小学师生合作研究——兼论追求中小学师生幸福“自然分材教学”.pdfVIP

两岸四地“学校改进与伙伴协作”第二届学术研讨会 2007年10月19日一lO月20日 论大学理论工作者与中小学师生合作研究1 ——兼论追求中小学师生幸福的“自然分材教学” 华东师范大学 熊川武 大学理论工作者与中小学师生(以下简称师生)进行合作研究(以下简称合作研究)，2几乎有 说不完的理由与裨益。然而，这是一条不无坎坷与曲折的道路。许多合作者常常在并不愉快的氛围 中分道扬镳，惟有少数志同道合、真诚携手、坚忍不拔、不惜心智的人们，才能到达预期的终点。 正是在这种意义上，言说合作研究这个话题有极强的实践价值。这里以自然分材教学为例，阐释这 种合作的部分方法与策略。 所谓自然分材教学，是教师让学习任务随学生差异自然分化，引导学生普、补分读并针对自己 存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。其主要内涵有四：一是“让教学任务随学生差异 自然分化”，意味着学习任务由学生的学力等决定而不是人为分配。这主要表现为“知者加速”即谁 学得快谁就学习更多的内容。二是“普、补分读”：普读是面向所有需要教师讲解的学生进行教学， 学生如果已熟悉教师所讲内容，则不必参与普读，而应自学其它内容。普读结束，旋即练习，分出