血糖平衡-教学案例.docVIP

? 血糖平衡-教学案例 教学背景 在生物课标的“3.2 动物生命活动的调节”中有一项具体内容：“描述动物激素的 调节”,而血糖平衡的调节是用来说明这一内容的最好实例. 对于血糖调节，学生在初中学习时就已有了初步的了解，了解胰岛分泌的胰岛素在血糖调节中所起的作用主要是促进血糖合成糖原，加速血糖的分解，从而降低血糖的浓度。另外，通过高中生物模块1的学习，学生对糖类的种类、糖类的代谢等也有了较完整的认识。有了以上基础，学生对高中这部分内容的学习，在理解上应该没有困难。 此外，在教学中，教师还应让学生了解胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的相互拮抗作用，了解生命系统中非常普遍的反馈调节机制，以及这种机制在生命系统维持稳态方面所具有的重要意义。 教学目标 能够说出动物体内血糖的来源与去向； 建立血糖调节的模型； 能够辨别胰岛素和胰高血糖素的功能，指出它们的拮抗作用，以及与神经调节的关系; 认识糖尿病的成因与防治方法，加强关爱他人的意识。 教学重点 1.能够说出动物体内血糖的来源与去向； 2.建立血糖调节的模型； 3.能够辨别胰岛素和胰高血糖素的功能，指出它们的拮抗作用，以及与神经 调节的关系. 教学难点 1.建立血糖调节的模型； 2.能够辨别胰岛素和胰高血糖素的功能，指出它们的拮抗作用，以及与神经调节的关系. 教学过程 1、教师提供材料和提出创设问题情境，学生思考与讨论 问题探讨： 马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人全身的血量大约为5L。 （1）根据材料计算， 如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ （2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？ （3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持 在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 学生活动:学生通过阅读和讨论明确血糖平衡的途径. 教师活动： 教师提出问题：机体通过调节和控制血糖的来源. 归纳总结: （4）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 归纳总结: 汇总: 2.回忆所学有关激素的知识，引入血糖调节 激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢？人体通过激素对生命活动的调节是一种反馈调节。 人体中的激素是如何进行反馈调节的呢？我们来分析一个实例，血糖平衡的调节。（1）哪种激素能影响血糖的含量？（2）胰岛素对血糖含量有什么影响？ 讲述：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍. 然后请一组同学示范活动方法。 要求学生分组活动，并根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，并分析：（1）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的。（2）当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？ 归纳总结 3、糖尿病的病理和防治 糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。 然后要求学生归纳血糖平衡调节与甲状腺激素分级调节的异同。从二者相同点上，引出激素调节的特点。先讨论、归纳激素调节的共同点，然后交流。要求学生根据本节所学的知识，讨论归纳激素调节的特点 4、教师总结激素调节的特点 ⑴激素分泌量很少——微量 ⑵生理作用显著——高效 ⑶作用于靶细胞、靶器官 5、反馈练习 ⑴．较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该 激素是( ) 　　A．甲状腺素 B．雄性激素 　　C．雌性激素 D．胰岛素 ⑵下图是人体内的血糖平衡调节示意图，请据图回答： ①由图可知，血糖的调节属于________________，其中甲表示________________。 ②激素A是___