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谈农村小学英语教学效率的提高 昆山市新镇中心小学校 李红 摘要：随着课程改革的不断深化，小学英语教学也在广大的农村教育战线扎根、发芽。但由于受各种条件的限制，农村小学英语不尽人意。本文利用陶行知先生的教育思想从了解学生心理，开发非智力因素等方面，并结合英语学科特点，采取科学有效的方法两方面阐述如何提高农村小学英语的教学效率。 关键字：农村 英语 生活教育 效率 随着课程改革的不断深化，小学英语教学也在广大的农村教育战线扎根、发芽。然而受学校教学设施落后、师资力量薄弱、学生缺乏说英语的语言环境等各方面条件的制约，农村小学的英语教学严重滞后。作为一名农村小学英语教师，如何克服教学中的各种问题，提高农村小学英语教学的效率已经成为农村小学英语教学的当务之急。 一．了解学生心理，开发非智力因素 1．通过自我解剖，制订切实可行的目标 陶行知先生强调在教育过程中要注重学生“自治”:认为教学过程中应注重培养学生自我认识，自我鼓励，自我解剖，自我评价有自治能力。所谓自我解剖就是除了让学生进行自我介绍：说说自己的姓名、爱好等，重要的是说说自己是怎样的人？有什么优点，什么缺点？今后有什么打算，努力的方向等。因为现在的学生大都是独生子女，以自我为中心，面对老师的批评，容易消极抵制，面对老师的表扬，又沾沾自喜，自己的情绪受他人的影响较大。而我让学生自己说出缺点来，他们会更容易接受。我往往会先做个示范，先解剖一下我自己，我会跟学生这么说。我教十几年的书，我的学生给我的评价是。一类学生认为老师亲切和蔼，作业又少，非常喜欢我。（这一类学生往往很听话，能按时保质保量的完成各项作业的。）另一类学生认为老师很严格，说一不二。（这一类学生脑袋瓜子不错，但有一点点懒，有一点点不自觉。）这类学生老师就要严格对待。第三类学生总结说别跟李老师对着干，她会叮着你不放，你还是乖乖听话。（这类学生往往的老师最头疼的，作业拖拉，家长不重视的）。你们想要哪个老师呢。这时，学生异口同声说第一个老师。这时我说，那很容易，只要你按老师的要求完成，老师一定不会为难你们，而且还会和你们做朋友，喜欢你们。为了更好的了解大家，也为了帮助大家改掉以前的坏习惯，现在老师想听听大家的自我介绍。这时，学生会说自己上课不专心听讲，作业马马虎虎、粗心、上课爱插嘴、作业不按时交、背书拖拖拉拉等。介绍完以后我让学生再思考一个问题，就是这个月，我的目标是什么？哪怕是改掉一个缺点也行，不管是大缺点还是小缺点，只需要改掉一个。这时学生会思考，会相互交流，这时，我让学生将这个目标写在英语书的显眼地方，时刻提醒学生。然后在这一个月里，学生会时刻提醒自己注意。比如：有这样一位学生：很文静、很内向，听以前老师说上课根本没声音，成绩还可以。这位学生说在这个月里，要多举手发言。于是，上课时，我悄悄的观察这位学生，有几次她是看到了书的提示才举手发言的，只要她举手，我就叫她，她的回答总是对的，但一开始声音很小，我就说翘起大拇指说“ Good!You are right，but be loud again.OK?”这下她声音响一点了。几天下来，她的胆子越来越大，现在上课她的手总是高高的举着。一个月过后，我会让学生总结，这个月我的目标完成了吗？完成了制定下一个目标，没完成帮助学生一起找原因，鼓励学生继续努力。 2．通过名人典故，培养学生的自信心 自信心的教育很重要，学生有了自信，才会学得好，学得快。通常我会运用中今中外先进的名人典故或勤能补拙的例子来帮助学生树立英语学习的自信心。如数学家华罗庚初一的数学还是经过补考才及格的。最后通过自己的努力成为著名数学家的故事。“疯狂英语”的创立者李阳，大学一二年级英语经常要补考，但后来经过四个月的艰苦努力，在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩的故事来激励学生，基础差不要紧，关键是要有学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！当孩子有了自信后，教师要奉行陶行知先生的赏识教育，要多用表扬激励，让学生保持这份自信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。因而，我在新接手一个班的时候，我往往会放慢教学的速度，我会帮助每个学生树立一份自信。比如单词教学，我会让学生听录音，听老师读，然后再模仿，让学生自己读，小组读，由于农村小学，外来学生很多，我会特别关注那些有困难的学生，听听他们是怎么读的，不对的马上纠正，有的怕别人笑他读的不对，还不肯读，这时我就跟他说“没关系，读错了老师帮你纠正，你一定也会和大家一样，读得很标准的。来试试看。”然后等他开口读的时候，即使他读得不好，我也会用鼓励的话语激励他，慢慢帮他纠正，直到读准为止，然后在大家练习完后，我会叫他在全班同学面前读，因为有了前面的帮助，他会很自信地读，久而久之，他们也乐