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转型发展：把学校工作聚焦到提高学生的品质上来 ——2013年上海市真北中学工作计划 （2013年9月补充调整） 一、发展机遇与矛盾分析 连续几年来，学校在推进素质教育的道路上，自觉运用先进理念指导，不断探索创新，办学取得了良好的成绩，学校发展态势良好。目前学校工作氛围良好，教学质量不断提升并能稳定在中等偏上水平，学生的学习生活品质得到较好地发展。 学校创新的“四步互助”校本研修机制得到完善，已经发挥出引领学校发展，培养队伍，提高教学质量的效益；学校民主管理机制、德育工作机制也初步成型，为学校的持续发展奠定了良好的基础。 但是学校在追求高位发展的过程中，仍然面临着诸多严峻的问题，其中最大的矛盾是薄弱的生源基础与社会各界对学校高质量期望之间的矛盾。根据绿色质量指标体系，社会对学校的质量期望不仅是高质量的学业成绩，更是体现学生全面发展的质量，是凸显学生个性的质量，而且是负担较轻的质量。因此，学校现阶段任务是在绿色质量指标体系指引下抓队伍建设，抓课程建设，抓品牌特色，抓文化建设，满足社会不断提升的对学校质量的需求，进而持续提升办学品位。 概括地说新阶段学校的基本任务是以绿色质量指标体系为指引，以“让每一个学生做最好的自己”为远景目标，梳理形成具有真北特色的育人机制，实现学校的转型发展。 二、学校工作目标 根据学校五年发展规划的目标“把学校办成本地区的有影响力的新优质学校”的要求，学校明确2013年的工作目标。 整体办学目标：根据新优质学校的特征要求和绿色质量指标的要求，梳理完善学校各项管理机制，形成体现现代学校制度特征的规章制度，不断丰富学校理念内涵，修订学校章程使其凸显真北办学特色，保障学校持续稳定提升学校品位，成功申报素质教育先进校。 巩固行为规范示范学校评比成果，整合学校各项德育管理工作，梳理形成学校德育工作机制，提高德育工作有效性和针对性，为全面提升学生学习生活品质。 根据科研兴校的总体要求扎实开展各级课题研究，努力改革课堂教学模式提高教学质量，切实减轻学生过重课业负担，使教学质量稳定在中等以上水平，学生分层进步率达到全区先进水平。 创建师资队伍建设示范校。整合利用校内外资源，引进高质量教师，再培养2-4名区级骨干教师，帮助原有骨干教师在区内形成一定的影响力。 培育品牌，一是“四步互助”校本研修机制，二是“阳光行动”课程开发机制，三是“勤勉笃学健康向善”的学校文化品牌，四是“自主督导”民主管理机制。 三、工作策略 1.通过“四步互助”校本研修引领学校提升课堂教学质量 提升课堂教学质量的关键是提高教师的专业素养，提升教师专业素养需要扎实开展校本研修工作。一方面学校将进一步完善“四步互助”校本研修机制，努力创建学校特色品牌；另一方面我们在“四步互助”校本研修平台上，继续开展课题研究，解决学校发展过程中的问题，全面提升课堂教学有效性，全面提高队伍的素养。 2.通过“阳光行动”校本课程开发全面提高学生学习品质 首先我们需要整合过去的“阳光行动”，整合学校德育常规管理，根据学生身心发展规律梳理形成学校德育工作机制。在机制的保障下，学校继续开展德育载体建设，打造学校德育工作品牌。通过“阳光行动”解决本校学生普遍个性缺陷问题，全面提升学生的学习生活品质。其次，学校将在完善德育工作机制的基础上，努力创新形成校本课程开发机制。 以上两个策略都是围绕学生中心工作“有效实施新课程，实现学生的全面发展”而设计，是提升学校办学品位的重要举措，两手都要抓，两手都要硬。 四、重点工作项目 （一）学校管理 1.迎接普陀区素质教育先进校总结性评审工作 3月19-20日，教育局安排专家到我校进行素质教育先进学校总结性评审工作。这是对学校办学的一次全面体检，是学校实现第二次飞跃的过程中最重要的一次活动。学校从教师的随堂课的质量、管理资料档案的准备、环境布置、总结报告等环节入手精心准备，争取通过先进校的评审。 2.筹备真北中学二十周年校庆会活动 学校在二十周年校庆之际，一方面通过系列学生才艺活动的展示，学校近二十年来素质教育的水平；另一方面学校将组织系列专家讲座，提升教师专业素养，丰富校园文化；学校还将组织系列研讨活动，让家长、学生、教师、专家共同参与到规划学校发展的活动中来，为学校第二次飞跃描绘具体的目标，设计具体的工作项目，为学校后阶段的发展做好储备工作。 3.完善真北中学课程方案形成有学校特色课程体系 在原有的方案的基础上，根据课程方案的基本形式，梳理学校课程管理思路，形成相对完善的课程方案。在方案中明确课时分配、课程类型、科目设置、课程评价等内容，还要对重点建设的课程进行重点设计。在学校课程方案的修订过过程中，要求学校课程建设处处体现“让每一个学生做最好的自己”的远景目标要求，不仅让课程建设成为丰富学校理念内涵的过程，更为学生的全面发展提供很