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课题：小数乘法的计算教学 科目：数学 教学对象：五年级学生 课时：1 提供者：张木青 单位：泾县丁家桥镇中心小学 一、教学内容分析 ?本节课是在整数乘法的基础上进行小数乘法的计算教学，关键是处理小数点。教材让学生在计算情景中体验竖式计算，研究，探索积的小数数位与因数的小数位数之间的联系。 这部分内容在新教材五年级上册占有相当重要的地位，是进一步学习小数乘小数，小数除法的基础。学生有了整数乘法的计算方法，积的变化规律等基础上能更好的掌握小数乘除法的计算方法以及理解相关的运算规律，提高应用四册运算解决实际问题的能力。 在教学中，教师应该从学生的经验出发，以学生的经历为主线，营造丰富，生动，真实的学习氛围，才能真正落实新课标理念，切实提高学生的计算能力。 二、教学目标 ?1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 ?2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 ? 三、学习者特征分析 ?学生已经有了整数乘法的计算方法，积的变化规律等基础，因此在学习的过程中通过学生非常熟悉的购物的情境，给出多种单价，让学生来探究小数乘整数的计算方法。选材贴近学生的学生实际生活，学起来比较感兴趣，接受起来也会很快。通过独立思考与合作交流，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理，充分展示学生的知识潜能及合作能力。教师作为一名点拨者，合作者，在重点处引导启发，帮助学生比较地理解小数乘整数的方法。 四、教学策略选择与设计 ?教学理念：自主学习、主动探索、合作交流是新课程大力倡导的三种学习方式。本节课，意图让学生主动建构，主动参与数学学习，经历知识的形成过程，感受算法的多样化，最终达到理解小数和整数相乘的计算方法，能正确计算等多元化目标。 五、教学重点及难点 重点：让学生领悟笔算方法，掌握积的小数点的位置。 难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境，引入新课 ?1，谈话引入：你喜欢吃西瓜吗？ ?2，出示例题情境图，提问从图中你知道什么？ ?根据图中信息，列出算式 激发学生的学习热情。? ?二 探索计算方法 师启发：你能用以前的知识算出得数吗？ ? 学生独立计算并交流自己的算法? 根据学生的思维特点，?充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高计算能力。 ?三 教学试一试，归纳计算方法 ?师出示几组算式 ?学生讨论怎样确定积的小数数位 带领并帮助学生归纳总结知识，让学生坚信自己的计算方法，提高学习的自信心。? ?四 巩固练习 ?师指导学生完成练习 ?学生独立完成练习后小组中讨论并展示 ?进一步巩固所学知识的同时，运用常识解决生活中的实际问题。 七、教学评价设计 项目 评价等级及标准 评价方式 甲 乙 丙 个人 评价 同学 评价 教师 评价 参与 程度 积极举手发言，积极参与讨论与交流。 能举手发言，有参与讨论与交流。 少有举手发言，较少参与讨论与交流。 合作 情况 团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。 帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。 参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。 创新 情况 学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。 学习中有一定的创新意识。 学习中能开始培养创新意识。 学习 态度 能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。 能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。 能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。 自主 探究 有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。 能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。 能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。 八、板书设计 小 数 乘 整 数 ? 扩大10倍 1?.?8--------------1?? 8 ×???3???????? × 3 ————— ———— 5 .?4?-------------5?? 4 缩小10倍 九．教学反思 本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排