浩浩的转变.doc

浩浩的转变 高云 2015.4 浩浩是本学期刚入园的幼儿，刚来时不爱说话，向其家长了解情况，也说浩浩在家也不太爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。加之家人与他交流也少一段时间下来，家长甚至觉得浩浩是个半哑。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。 经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施： 首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。 其次，在许多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“浩浩，你懂了吗？”“浩浩，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，浩浩也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。 第三，加强与家园之间的联系、沟通。浩浩一直是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助他渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。 老师我喜欢你 高云 2015.4 中午吃饭后散步入厕后一切准备就绪，开始进午睡室午睡了，全班孩子在我们的带领下井然有序进入午睡室开始脱衣服和鞋子，我走到孩子们中间，看看有谁要帮助的，看见葫芦已经准备钻入被子时候，看似小小的个子，动作比谁都快，我见她比较可爱就忍不住抱了一下她，并且在她的小脸上轻轻地亲了一下，想不到葫芦却对我说：“老师，我喜欢你哦！”当时被这句话震惊了一下。我就对葫芦也说了一句：“老师也喜欢你。”对于葫芦的这句话，我觉得并非孩子无意间随口说说的，是平时的点点滴滴积累出来的，葫芦是个聪明机灵的小女孩，接受能力比较强，最近在做早操的时候在我的鼓励下，表现越来越出色，每次见到她动作认真，我就对着她笑一笑，她也会对我笑一笑，每天就开开心心得做完早操。我们班上新来的小朋友王家辉，也是这样，一开始进入这个大集体时还有点不适应，渐渐地开始我们两位老师总是逗他笑，做早操时候见到他动起来，我就对着他笑，偶尔也会竖起大拇指，无论今天我是带操还是配班，他总会寻找我的眼睛，即使在后面做操，他也会转过头老看看我。其实，孩子也需要我们大人的承认，承认他们有进步了，有好的变化，因为他也曾经努力过或者一直坚持着，孩子会观察老师的一点一滴变化，老师的一个眼神就能明白，老师是接受我的，因此才会更加大胆地表现自我。 小调皮变可爱了 张洁 2015.4 每个班级中总有几个小调皮，上课坐不住、喜欢碰碰别人、游戏不遵守规则、操作不认真，当在这些情况之下，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。伟伟是我们班特别活跃的孩子，炯炯有神的小眼睛，高高的个子，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，伟伟其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，伟伟免不了要被小朋友告状：看书的时候和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了撕坏了图书，所以，我听到的就是：“老师，伟伟抢我的图书了”“老师，他把书撕坏了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。 其实伟伟小朋友特别喜欢讲故事，他能将一个故事从头