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智慧教育的育才思考与实践 张军林 杭州市育才外国语学校 2015年2 月8 日 默多克：教育，最后需要开垦的地方  假想一下，一个人50年后醒来，一定认不出眼前的世界。  医学领域，背着诊疗工具皮包的医生绝对想不到今天的同行 们在用着CT扫描和核磁共振。  金融领域，股票经纪人曾发行老式的股票证明，如今改成了 网上交易，这样何时何地都可以进行交易。  在我从事的新闻行业里，前一天出版报纸的编辑吃惊地看到 读者可以通过手机和平板电脑浏览。 默多克：教育，最后需要开垦的地方  遗憾的是，教育界不在其中。我们的学校是唯一不受科 技革命影响的阵地。五十年后醒来的人会看到今天的教 室和五十年前维多利亚时代没什么两样：一位教师站在 一群孩子面前，拿着一本书和一只粉笔，后面一块黑板 。 “乔布斯之问”  为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产 生像在生产和流通领域那样的效果呢？  2011年9 月美国教育部长邓肯提出著名的乔布斯之问  原因可能是“教育没有发生结构性的改变，没有触 动教育原来的模式”  信息技术在教育领域的应用可以分为三个阶段：工 具与技术的改变、教学模式的改变和学校形态的改 变 钱都去哪儿了？  不能再像过去那样，政府做预算，这个学校花多少 钱建一个电脑教室，那个学校花多少钱买白板……  电视机，投影，大背投，白板，一体机……  苹果机，286,386,486,586……  单核，双核，多核……  价值几何？ 信息时代呼唤教育变革  云计算  电子课本  3D打印  MOOCs  移动技术  物联网……  《地平线报告》预测了云计算、移动学习、学习分 析和开放内容将成为基础教育的应用方向。 从数字化校园到智慧校园  数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术 上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园 信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到 充分优化利用的一种虚拟教育环境。  智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生 活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将 教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。  无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治 理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。（浙大标准）  技术要为人服务，智慧校园最终要为师生、家长提供方便！（育 才理解） 我们需要技术工具面前的清醒  在一个充斥技术资源和诱惑的时代，我们十分需要在技 术工具面前的清醒。（叶澜）  头脑不要发热；互联时代的冷思考  批判性思维、开放性理论、逻辑性创新（潘涌）  翻转课堂：翻什么，转什么，坚守什么？（自学？适合 每一个学生？适合每一门学科？适合大中小幼？）  转变教育理念是核心；技术永远是辅助手段  技术，不能增加老师的负担！ 学校简介  学校创建于1995年8 月，是一所民办小学。  办学愿景：为每一位孩子的幸福人生奠基  办学宗旨：让更多的人在更优越的环境中享受更全面的 教育  培养目标：可爱的世界人和永远的中国人  办学规模：30个班，在校学生1115人，教职工85人 学校现代教育技术的硬件基础  多媒体教室：70 寸触控一体机+ 实物展台  多媒体计算机教室一座（40 台）：联想  机器人实验室/教室一座：LEGO机器人等  多功能妙手教室一座  1000M主干，100M 桌面  全校无线覆盖（无线漫游）  多功能点对点数字广播系统  600座多功能阶梯教室一座