在教与学中发现数学美.pdfVIP

I教艺切磋 TechnicalDiscussion …IIlI……II…… …I{{……I1…… lllII… ……嘲…… …l…… …… …川 苏霍姆林斯基说过： “美是道德纯洁、精神丰富和体魄 处于会被新发现的事实推翻的危险之中……数学之所以声誉 健全的有力源泉 。美育最重要的任务是教会孩子能从周 围世 高，还有另一个理由，那就是数学给予精密 自然科学以某种 界 (大 自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善 程度的可靠性 ，没有数学，这些科学是达不到这种可靠性 良、真挚，并以此为基础确立 自身的美。”从事教育教学的 的。” 工作者 中，应该注意做到让学生在学习和生活中发现美、感 数学教学中，从整数、小数、分数的四则运算：到概 受美，培养他们认识美、鉴赏美、创造美的能力。数学是一 念、定理、公式的推倒 ；再到概率、统计、图形的研究…… 门冷静、理智、严谨、甚至枯燥 的学科，数学的美表现在很 数学的科学美无处不在 ，在数学教学中，教师应该着眼于挖 多方面：严谨的美 ，逻辑 的美，规则的美……那么 ，怎样去 掘数学知识之间的规律和联系，进而揭示数学的本质，在丰 挖掘数学教学中的美呢?学生在学习数学的过程 中如何去体 富多彩 的活动 中，在积极热烈的探讨中，在师生 、生生互动 验它特有的美呢? 中，有意识地展示、渗透这些，培养孩子们的数学思想方 一 、 数形结合，数学带给我们艺术美 法，改善他们 的学习方法，激发他们探索的欲望 ，启迪他们 我们可 以追溯到古希腊 ，数学家毕达哥拉斯和他 的团 潜在的智慧，使他们在对科学的发现中感受到数学的至真、 队从摆石子引发出变化无穷的点阵规律；15世纪法 国数学家 至善、至美。 “代数学之父 “韦达发 明了用符号或字母表示 己知数和未 因此，优秀的数学教育使人具有做事思路开 阔、举一 知数，带来了代数理论的重大进步；16世纪德国数学家鲁 反三的类 比与创新能力；具有化繁为简、分解困难的归纳能 道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数点后35位，后人称 力；具有做事思维严谨、思考周密、结构清晰、层次分明、 之为鲁道夫数 。大自然的许多物种生长发育也遵循着一定的 有条理、无漏洞的组织管理能力 。 数学规律。可 以说，数学家的许多发现是以原始图形为依托 三、应用广泛，数学带给我们应用美 的。明白了这一点，学生 自然而然会睁大眼睛 ，在生活中去在 教与学 中发觋数学美 数学是一 门应用学科 ，它的思想方法 已经广泛 的渗透 发现数学美。 到了各个学科和社会生活的各个领域，数学方法成了普遍的 我们在教学时可 以引导学生发现三角形具有平稳安定的 方法，它能够为其他学科提供抽象思维的模式；能够为真实 美；平行四边形具有伸拉变形的美；长方形具有刚劲对称的 生活提供计算的方法，从而解决许多问题 。数学成为现实生 美：圆形具有饱满流转的美。平行四边形和圆的面积计算推 活 中人人要用到的学科。数学来源于生活，应用于生活。因 导借助长方形；三角形和梯形的面积计算推导借助平行四边 此 ，数学教学要基于生活，通过观察、猜想、验证、推理、 形；学生学习画平面 图形乃至立体图形；借助 图形解答面积 交流等丰富的数学活动，建立数学模型，最终服务于生活 。 计算题、行程 问题、倍数 问题等等，都在不知不觉中感受着 如：学习了长方形、正方形面积计算之后，学生可 以将 数与形结合的美。 此类知识运用到