合作学习在高职英语语法教学中的应用.pdfVIP

教学改革 武汉船舶职业技术学院学报 2014年第 5期 合作学习在高职英语语法教学中的应用 朱晓莺 。 (1．陕西师范大学外国语 学院，陕西西安 710062； 2．宁夏民族职业技术学院，宁夏吴忠 751100) 摘 要 英语语法课应 以训练学生使用语言知识点进行 口头表达和笔头表达为 目的。本文 以建构主义理念下 的合作学 习为背景，运用课堂观察法阐述 了英语语法课上的口头和笔头实践活动 ，分析 了存在 的问题及对策 ，探索了合作学习在 英语语法教学 中的可行性 。 关键词 英语语法 ；合作学习；口语 ；写作 中图分类号 H314 文献标志码 A 文章编号 1671—8100(2014)05—0109—04 语法知识是语 言学 习的基础 ，反映在语言材 人指的是听和读 ，输 出指 的是说和写。所以语法 料的字里行 间中。学生掌握 的语言知识不够，运 知识的学习，目的在于使学生会运用相关语 言知 用英语进行听说读 写的能力会受到很大的限制。 识进行 口头和笔头的表达。所 以把听力和 口语教 因此，语法学习对于语言学习来讲很重要。 学引入语法课堂对于帮助学生学习语言知识起着 传统的教师主导 的讲授法课堂中，学生很容 非常重要的作用 。例如：在讲授一般将来时态的 易感到枯燥乏味 ，进而丧失学习语法的兴趣 。通 时候 ，先给学生播放 了一首英文歌 曲Quesera， 过教学实践和观察，笔者认为语法教学应 当与听 sera(该怎样就怎样)进行课堂导入 。学生听完回 说读写活动紧密结合 ，而不是单纯 的语法规则 的 答下列问题 ： 讲述。学生在完成各项任务 的同时，理解 了所学 a．W hat’Sthethemeofthesong?W hatlife 的语言知识 ，学会 了在实际的生活中进行 口头交 philosophyhaveyoulearntfrom it?(歌 曲的大意 流和笔头交流 ，从而达到了把语法规则 内化成为 是什么?你从中学到了什么样的人生哲理?) 语言运用 的 目的。这也 印证 了建构主义学习理 b．W hatEnglishtenseismainlyused inthe 论 ：即知识不是通过教师传授得到，而是学习者在 song?(歌词中的使用的主要时态是什么?) 一 定的情境即社会文化背景下，借助其他人 (包括 在播放完两遍之后 ，请学生小组讨论 。在讨 教师和学习伙伴)的帮助 ，利用必要 的学习资料 ， 论的过程中，学生利用 已有的语 言知识进行积极 通过意义建构的方式而获得。 的交流协商 ，不仅探究到了问题的答案 ，还达到了 合作学习是语法课上常用的一种教学方法，它 学以致用的 目的。这也印证 了社会建构主义的理 也是学生进行 自主学习的一种策略和方式。教学 论 ，即学生间的会话是一种有效的学习途径 。 实践表明，合作学习对于学生的语言输入和语言输 又比如 ，在学生完成对英语现在完成时态的 出方面都大有裨益。下面笔者就从 以下两个方面 学习之后 ，教师播放一首歌 曲：wherehaveallthe 谈谈合作学习在英语语法课上的应用与实践。 flowersgone?要求学生 听完之后小组讨论下列 1 合作学习在语法课上听说训练 中 问题 ： a．Isthisahappysong? (这是一首欢快的歌 的应用 曲吗?) 语言输入 的目的在于输出。具体到英语