听课后记——听余映潮老师讲《蝉》.pdfVIP

听课后记 — — 听余映潮老师讲 《蝉》 霍 玲 (陕西师范大学文学院 陕西 ·西安 710062) 摘 要 语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，余映潮老师的这一节公开课，充分体现了语文课程的基本特 点和他精湛的课堂教学技艺，听课时让人感觉他在课堂的一举一动都是技术。 关键词 语文教学 听课 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 在 全《 日制义务教育语文课程标准》(2011年版)中明确指 抒情文章的基本章法，同时旁批第二篇课文 《贝壳》，要求学生 出，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学 们课后 自己阅读，进一步熟悉并掌握咏物抒情文章的写作技 生获得基本的语文素养。”“语文课程是一门学习语言文字运 巧。然后是背读几句一一感受精妙写法。给学生时间背读挑 用的综合性、实践性课程。”“应该让学生多读多写，曰积月累， 选出来的句子，然后全体学生背，进一步感受句子的美。同时 在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 留了一个这样的课后作业一一最美妙的表达技巧在于 “朋友 余老师的课就充分体现了语文的综合性和实践性，重视 说”三个字，同学们在课后写 100字的分析，分析美妙在何处。 学生的整体提高和发展。在读方面：上课前，学生们 已经开始 最后是改写一句一一品析优美意趣。余老师设计了这样一个 读课文了。他面带微笑的指导，“你们读的太快，这篇文章写 任务：用一个精短的句子，替换文中 “那是蝉的生命意义”，点 蝉表达的是一种感悟，要读的深沉。”说完，他让学生们整体再 出哲理。通过观察，可以看出学生们很乐于动笔，动脑来参与 读一遍。很显然，这次孩子们读的有感情了，深沉了。他又指 这个小活动。其中有个学生是这样回答的，“蝉 曾在这样短短 出，读第二段的时候要有情感起伏，重音要清楚，其中“身躯微 的时间里精彩的活过。”余老师对于该学生的回答给予了肯定 微颤动”要读出怜悯之情。然后余老师就开始示范朗读。学 的评价。同学们回答完后，余老师也向同学们展示了自己的 生们读罢，他又要求学生们带着刚才指导的朗读要点整体再 几种理解，他说，“短短生命中光彩地活过。它为光明而歌唱， 读一遍。学生全文朗读后，余老师再次指导，他说，诗文结尾 为 自己的生命而歌唱。珍惜每一秒光明的光阴!承受磨难， 两个字要拖拖，这样是为了读出余味。余老师细心的指导，学 高歌欢乐。在黑暗中积蓄力量，为的是到高枝上歌唱。” 生们很快把握了朗读基调。在字词部分，他让同学们齐读PPT 叶圣陶提出，“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使 上显示的作者介绍、重点字的音和重点词语的意思 (字词的罗 学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”也就是说， 列，全班集体 朗读 ，有助于 同学们梳理、积累文中的重点字词)。 语文教材是学生和老师用来学习和讲授的工具，老师通过教 进入导入环节。课文的题 目本来就只有一个字 “蝉”，而 材中的例子要交给学生阅读和写作的方法和技能，让学生在 余老师在黑板上写下了这样的题 目一一 “()蝉”。他提 问同学 自己阅读、学习写作的时候有章可循。叶圣陶的这句话也体 们，在这个括号里可以填一个什么字来表达这篇文章的主题? 现了他的教育思想：“教是为了不需要教”。说到教的功夫，既 余老师以设疑的方式引导学生们，激发了学生们的兴趣，使他 要让学生们对这堂课产生兴趣 ，又要在课堂上培养他们 的能 们带着好奇心积极主动的进入整篇文章的学习。 力，自然是考验老师的 “道”和 “技”。就余映潮老师的这堂课， 语文课堂的实践性在余映潮老师讲授 蝉《》这篇文章的过 笔者总结为：(1)教学设计条理清楚，每个学习 目标下都有相 程中就得到了很好的体现。全文仅仅 305个字，在进入深入 关的学习活动 。就 比如导入环节设置 的课文题 目填字活动， 学习课文的过程里，余老师从多个角度设计、安排任务，让学 一 开始就调动了学生的积极性；(2)舍得给学生时间，让每个 生们在精读课文的基础上，充分利用课文，拓展学生们的思维 学生都参与到读、背课文、做笔记的