基于混合式学习的少数民族骨干人才信息技术课程改革.pdfVIP

第 17卷第 1期 北京邮电大学学报 (社会科学版) Vo1．17，No．1 2015年2月 JournalofBeijingUniversityofPostsandTelecommunications(SocialSciencesEdition) Feb．2015 基于混合式学习的少数民族骨干人才信息技术课程改革 刘丽娜 ，郭志刚 ，陈 曦 (1．北京邮电大学 民族教育学院，北京 102209；2．北京邮电大学 经济管理学院，北京 100876) 摘 要 ：通过分析当前 “少数民族高层次骨干人才”基础培训信息技术课程的教学现状 ，提出了在 Claroline教学平台的 支持下体现该课程教学特色的混合式学习模式，并在培训基地院校之一的北京邮电大学民族教育学院开展 了针对 2012 级、2013级的基础培训生的教学实践。实践结果表明，该教学模式契合了基础培训生多样化的学习背景和学习目标，培 养 基础培训生 自主学习精神、动手实践能力和创新能力，取得了较为明显的教学效果。 关键词：混合式学习；少数民族高层次骨干人才；信息技术课程 中图分类号：G75 文献标识码：A 文章编号：1008-7729(2015 一 、 引 言 随着信息技术 日新月异的发展，教育信息化的浪潮在全世界范围内迅速崛起。而传统教育中对学 生的3R (Reading，Writing，Arithmetic；读、写、算)要求也逐渐被 3T (Technology，Teaming，Trans— ference；掌握技术、团队精神和知识迁移)要求所取代。在这种形势之下，20世纪90年代以前的 “以 教为主”的面对面的课堂教学方式 (FacetoFace)和90年代 以后提倡的 “以学为主”的网络在线学 习方式 (E—learning)逐渐暴露出了其各 自的弊端，一种新的学习方式——混合式学习 (Blendedlearn— ing，简称 BL)应运而生。混合式学习模式不仅仅是上述两种学习模式的简单结合，而是对 “教”与 “学”的所有要素进行合理地选择和优化组合，即找到 “最好 ”的方式去改善学习，取得 “最优化” 的学习效果 ¨。纵观当前国内外的相关研究，混合式学习越来越受到重视 ，它正 以惊人的速度改变着 高等教育的学习方式。 旨在深化改革，加快西部大开发的建设步伐，逐步改善人才层次结构的 “少数民族高层次骨干人 才计划” 自2006年推行以来已经走过了多年的时问，多民族、多学科 、多文化的学生背景给各个培训 基地院校在课程设置、教学方法、考核标准等方面都带来了不小的挑战。而信息技术课程作为基础培 训阶段的必修课程之一强调操作与知识并重，而其一直以来偏重理论教学，且课程 内容一成不变的特 点使得针对该课程的改革刻不容缓。 为了适应基础培训阶段信息技术课程改革的需要 ，改变基础培训生的信息技术水平参差不齐的状 况，契合课程多样化的学习对象、学习 目标和学习内容的特征，本文探讨 了在 Claroline教学平台的支 持下体现该课程教学特色的混合式学习模式，并通过对培训基地院校之一的北京邮电大学民族教育学 院针对 2012级、2013级的基础培训生进行的教学实践，验证 了该学习模式的实际效果。 二、当前少数民族骨干人才信息技术课程的教学现状分析 随着科学技术的迅速发展，信息技术作为科技革命的主流，在社会、经济、文化等领域发挥着越 收稿 日期：2014—08—27 基金项 目：北京邮电大学 2012年校级教育教学改革立项项 目；北京邮电大学 2013年继续教育教学改革与研究项 目 作者简介：刘丽娜 (1981一)，女，内蒙古呼和浩特人，北京邮电大学民族教育学院讲师，北京邮电大学经济管理学院 2014级博士研究生 ，主要研究方向为民族教育研究、在线用户关系管理。 · 94 · 刘丽娜等：基于混合式学习的少数民族骨干人才信息技术课程改革 来越大的作用。提升国民的信息素养，尤其是青少年的信息素养已经成为教育界乃至全社会的共识。 要成为一个有信息素养的人，就必须具备信息基础、检索、评价和有效使用信息的能力，这是信息时 代关键的生存能力 ，也是终身学习所需具备的能力。我国的 “少数民族高层次骨干人才”