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2015-01 文艺生活 LITERATURE LIFE 文教研究 普通高等学校音乐专业人才培养模式探究 郑晓晴 （山东科技大学艺术与设计学院，山东 青岛 266590） 摘 要院十几年前，我国的普通高校纷纷开设了音乐专业，如今面对社会的新需求，他们的发展现状如何；面对具有多年办 学经验的其他优势学科，音乐专业的学科建设遇到了哪些瓶颈？面对毕业生就业越来越难的问题，人才培养模式的收效如 何，今后又该何去何从？文章通过分析上述存在于普通高校音乐专业中的问题，探讨在新的教育形式下，如何建立起对其 切实可行的人才培养和输送模式，在新的教育环境下保持音乐专业可持续发展的动力和创新力。 关键词院普通高校；音乐专业；人才培养模式 中图分类号：G640 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2015）03-0213-01 本世纪初，在普通高等学校中开始刮起了一股建立综合性 招生办统一招生，对即将培养的学生毫不了解；学校在音乐专业 大学之风，很多学校纷纷改换名头，为建立综合性大学建立起了 的教学条件、教学设施和培养计划上都是参照其他理工科专业 并非自己优势学科的各个专业以到达综合的标准，以此为契机 进行安排的，不符合音乐专业的教育规律，因此在十几年的发展 音乐等艺术类专业在高等教育中得到了扩张性的发展。经过十 中，一直停滞不前，人才培养上改善不大，也找不到新的出路，面 几年的人才培养过程，经历了社会需求日新月异的变化，这些音 临生存的考验。 乐专业都建立了各具特色的人才培养模式。 二、普通高校音乐专业人才培养模式的重要着力点 ， 一、现存普校音乐专业人才培养模式的几种类型 究竟在上述的这些人才培养模式中有哪些在高等教育的改 “人才培养模式”是在现代教育理论、教育思想指导下，按照 革大潮中能经得住考验，能为音乐专业的发展带来可持续的动 特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体 力呢？这就是着力点的问题。 系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。各个高校 （一）“大投入”与“小投入” 音乐专业人才培养模式的建立与学校的政策、投入以及教学设 “大投入”与“小投入”在专业发展上差别非常之大，能够决 施、教学计划等都有着密切相关，每所高校都有自己特殊的情 定这个专业的生死存亡，每个专业都希望得到更多的投入，但是 况，在不同条件下，人才培养模式也不尽相同，大致可以分为以 面对普通高校的优势学科，能够得到的投入往往是“不要不来， 下几种。 要则少来”的局面。很多投入小的专业就开始申报政府财政补 （一）做大做强型 贴，这些补贴常常用在设备的购置上；还有的寻求校企合作办 这种类型的学校在音乐专业方面投入很大，学校领导非常 学，企业给予投资建设音乐厅或教学楼，也获得学校同意设有一 重视，尤其对文科专业和校园文化特别重视的学校。场馆的建设 些盈利机构，达到双赢。大投入的专业可以设立更高的人才培养 如琴房、音乐厅都不是一般学校能够比拟的，人才引进力度大， 目标，而小投入的专业可能还需要为生存而奋斗。 。 招生规模大，教师也常常有海外进修访学的机会，并有外籍专家 （二）“入口”与“出口” ， 定期为师生授课，因此这些院校的专业水平提高很快，学生培养 把好学生的入学关，抓住学生的就业关，这是专业能否继续 方面甚至能达到专业音乐院校的水平，在学校也会成为比较有 发展的推动力。在入学的问题上，对于马上要在全国推开的音乐 优势的专业。 专业统考，对很多原来没有自主招生权的专业是一个契机，但是 （二）特色突出型 也对普通高校的音乐专业提出了新的挑战