浅谈基于“32”中高职衔接框架下的校企深度合作.pdfVIP

浅谈基于“3+2”中高职衔接框架下的校企深度合作 刘爱华 摘要：校企合作，特别是校企深度合作是我国中高职教育改革和发展的重要途径之一，是培养新时代技能应用型人才的根本之 路。在过去的几年探索摸索中，我校电子商务专业已取得了明显的成效。面对即将迎来的“3+2”中高职衔接班，我们专业教师应更多 地思考如何更好地开展校企深度合作，以构建稳定、长效的合作形态，使校企合作深入、持续、健康地发展，实现专业与产业、企业、岗位 对接，达到学校、企业、学生、社会等多赢的效果。 关键词：校企合作 3+2中高职衔接 职业能力 校企共赢 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.02.134 “校企合作，工学结合”是深入落实科学发展观，主动服务地 服务开始训练，继而进行网络推广营销、店铺运营等不同阶段的 方经济建设，提高专业教师的实践技能，提高办学水平和人才培 参与和实施，使学生了解电子商务运营各阶段的工作和使用所学 养质量的重要途径。随着社会经济的发展，职业教育改革的深 的知识与技能开展真实的电子商务业务。 入，企业和职业院校都从校企合作模式中受益，职业教育和现代 同时，“校企合作”的教学模式可以营造企业文化氛围，让学 企业双赢。在过去的几年里，我校电子商务专业不断探索校企共 生在“做”中养成良好的敬业精神，增强了责任心，提高了诚信、行 同参与专业建设、人才培养方案的制订以及具体的教学活动等环 为规范与职业道德意识。 节，双方在产学研领域进行深入合作，充分利用各种社会资源，使 2 校企合作模式使专业教师快速成长为“双师型”教师 得学校培养的人才符合企业发展的实际需要，达到学校、学生、企 专业教师的教学能力包括专业技术水平、教学能力与方法、 业、社会多赢的效果。 创新实践能力、探究和学习能力等方面。在校企合作过程中专业 我校电子商务专业开展的校企合作项目主要包括实训基地 教师带着任务深入企业顶岗锻炼，从实际工作实践中收集提练教 合作、工学交替合作、实习就业合作、资格培训合作、派遣企业兼 学素材，通过亲身参与企业工作深刻体验企业对专业人才知识、 职教师、订单班培养、运营实战项目等。通过这些校企合作模式， 技能、素质方面的要求。“校企合作”为教师创造广泛的学习空间， 我们初步探索了多方面开展校企合作，使校企合作贯穿于学生学 通过校企互补教学，弥补了教师专业理论和技能方面的不足，缩 习、实习、实践中。 短了学校与企业的距离。专业教师也通过有效的企业交流，迅速 1 校企合作教学大大提高了学生的综合能力 准确地掌握了实际工作的经验性内容及新技术，并将其充实到学 在实训项目中，学生参与的实践会涉及到多个岗位，通过岗 校的日常教学中，丰富完善了课堂教学内容，提高课堂教学的效 位角色的扮演，学生可以了解到每个岗位的岗位职责、每个岗位 果。专业教师在一次次与企业接触过程中，把握住每一次的实践 的工作流程、每个岗位应具备的专业知识和专业技能，对学生的 机会，丰富了实践经验，提升了自身的专业理论水平，提高了自己 就业和职业规划提供很好的参考依据。 的综合素质，快速成长为“双师型”教师。 在订单班合作培养中，学校和企业签订人才培养协议，企业 3 校企合作有效地促进了专业建设 在学校选拔接受订单教育的学生，校企共同确定培养要求和培养 校企合作过程中，教学内容与企业工作任务直接对接，实训 目标，共同商讨人才培养对象的知识、能力并强调职业能力的培 实践与就业岗位相对应，课程内容的针对性强，有效地解决了学 养，由校内管理与教学人员与企业一起根据岗位的需要进行教学 校教学针对性差、实践环节薄弱的问题，使学校专业教育能更加 改革，调整教学计划和课程设置，改革课程内容，共同制订培养方 准确掌握企业对人才的需求，明确培养方向，及时调整培养方案， 案，学校负责实施人才培养方案，以满足企业的人才培养需求。 强化了人才培养的适应力，促进了学校人才培养和社会需求的无 在实施过程中，实行