初中语文教育教学改革中教师的教学反思.docVIP

初中语文教育教学改革中教师的教学反思 摘要：教师是教学的组织者和实践者，而教学反思是教师实现可持续发展的必要途径和重要基础。在初中语文教育教学改革中每个初中语文教师都应成为一个反思实践者，动态、持续的进行教学反思，通过教学反思提高自身教学水平。以深化落实教改要求。在简要分析教学反思的基础上反思了初中语文教育教学改革中教师教学存在的问题和误区，并提出了相应的解决措施，以期为提高教师教学反思的开放性与持续性提供帮助。 关键词：初中语文；教育教学改革；教学反思 新一轮初中语文教育教学改革以来。课堂教学面貌焕然一新，充满了无穷的生机，涌现出许多新的课例和教法，让广大初中语文教师感到欣喜和振奋。然而目前依然有些教师的教学“创新”与教改要求貌合神离，缺乏实效性，这要求广大教育工作者需要时刻进行深入地教学反思，通过反思得到自我提高、自我突破，才能真正落实教改要求，提高初中语文教学的质量和效率。 一、教学反思概述 反思是教师成长的法宝，可以说教学反思与教学过程便是一位优秀教师最重要的基础和最宝贵的资源。教学反思不仅是教师自身成长的源泉，还是课堂效益提高的保障，更是学生个性成长与落实教改要求的需要，因此，教师必须深刻认识到教学反思的重要性，做好教学反思。 教学反思包括反思教学设计、教学过程、教学效果三个方面。在反思教学设计方面，教师需要反思教学目标、教材使用，反恩教学设计是否符合学生实际，是否充分挖掘教材的作用并突破其局限，最后总结经验教训，进行教学再设计；在反思教学过程方面，教师需要反思学生的地位、个体差异等是否得到尊重，反思教学过程中是否真正尊重并充分发挥学生的主体作用，肯定、鼓励学生，实行因材施教，让学生能够发挥所长、各有所得；在反恩教学效果方面，教师需要反思新课导入、多媒体教学、板书设计、重点与难点是否突出、激发学生兴趣与思维等方面的方法、措施和实际效果，在教学过程中教师往往会有神来之笔或有败笔，只有及时归纳成功的经验、总结失败的教训才能将教学这一门遗憾的艺术不断提高。最后，从教学问题的产生、教学设计、预设目标、教学方法、课堂气氛、学生兴趣等方面探讨解决问题的办法和新的课堂教学思路，并将其写入教学新方案之中。 教学反思要求教师能够从广阔的视野，通过反思日记和彼此观摩、讨论以及行动研究等灵活的方法进行教学反思，并具有及时性和连续性，才能充分发挥反思的作用。 二、反思教师教学存在的问题及解决措施 1.存在的问题 在初中语文教育教学改革中主要存在岗位职责不明确、教学过程没能有效精细化、教师的教学反思力度不够等问题：第一，由于语文学科是初中主课之一，通常语文教师兼任班主任一职，有些农村中学的语文教师还兼任教导主任等管理岗位职能，使语文教师受学校导向、精力分配等因素影响，一些语文教师的岗位职责不够明确、清晰；第二，语文教学是一项融合多项教育的综合性课程，不仅包含语文知识的教学，还需要使学生感受到语文教学的文字、思想、德育、艺术等知识体系的美感，这要求教师必须采用多种教学方式和教学工具，加强交流与沟通，然而在注重成绩的大环境下，目前还存在着教学功利化的倾向，精细化程度不够，而没能实现人文化的教学；第三，受教师考核等因素的影响，许多语文教师将精力投入到教学效果考评等方面，教学反思力度和深度不够，缺乏自发的教学反思，使自身教学水平难以得到有效提高。 2.解决措施 针对上述问题，语文教学需要根据学生实际和教学大纲要求制订综合教学目标，综合考虑学生素质、兴趣、能力和教学任务等因素，参照上学期的教学成果，明确本学期的教学任务和目标；在制定综合性教学目标的基础上教师应采用角色式、启发式等教学模式，不断创新教法，结合传统教法与现代教法，加强德育、心理健康教育、团队精神教育等方面的教学，通过引申教学内容、结合学生实际，使学生在快乐中得到成长，全面提高学生的综合素质；在以上两点的基础上教学还需要积极进行教学反思，找出教学中的成绩与不足，为下阶段的教学提供依据。 三、反思教师教学存在的误区及解决措施 1.存在的误区 目前为响应教改的要求，语文教师纷纷加强对学生主体地位的重视，突出教学的人文性、自主性、合作性、探究性与交流性，然而真理向前迈一小步，就会变成谬误，有些教师过于重视这些方面的突出，而忽略了许多语文教学的基础和重点，使语文教学步入误区。 2.解决措施 第一，语文是一种交际工具，突出人文性必须应以工具性为基础，只有做好听说读写的教学，才能深入挖掘语文教学的人文性，才能为学生的学习打下坚实的基础，因此教师应加强朗读训练、字词教学等基础教学；第二，教师是课堂教师的组织者与引导者，必须在突出自主性的同时发挥自身的组织和引导作用，不能完全淡化出场而将教学交给学生，不能为突出自主性而以a正确、b不错、c很好、d真棒的态度进行教学，不能因模糊性的教学让学生缺乏责任感和根据性