岔路学校新教师教育视导方案.doc

岔路学校教育视导学年度第学期一、指导思想 为了扎实贯彻落实教学工作会议精神，为了进一步提高学校的办学质量，根据学校的工作计划，定于月日对年级进行视导。本次视导活动，以切实提高教师的班级管理和学科教学水平，发展教师的专业素养为原则，通过深入年级、班级、备课组、学生座谈等方式，了解教师班级管理和学科教学状况，准确诊断存在的问题，并与教师坦诚地交换意见，为今后学校工作的开展积累经验，为学校的进一步发展打下基础。 ?二、视导的形式 ?? 视导形式包括听、查、访、看等几个环节。 ?? “听”：是听教师的课堂教学随堂课。 ?? “查”一是查教师的备课、听课笔记，二是查备课组的活动记录；三是查作业布置和批改、课外辅导、考试等情况。 ?? “访”：主要是通过学生座谈、问卷等了解年级、班级的管理及学科教学情况。 ?? “看”：一看学生早午自习、课堂听讲等学习状况；二看学生的文明、礼貌等精神面貌。 ?三、视导的内容 　教师执行教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范学科教师教学行为的主要依据。 　　1、备课 开展学科教学视导要认真查阅学科教师的备课记录。看其教案中是否备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，体现课程改革的核心理念。 　　（1）教学目标 　　要查阅教师是否制订本学科学期教学目标和教学计划，课时教学三维目标是否重点突出、定位合理。 　　（2）教材研究 要认真检查教师是否深入钻研教材，较好的把握教材内容之间的联系，教案设计是否突出重、难点，是否整合教材内容，使之贴近学生已有的生活、知识经验，是否设计思路清晰、容量恰当、难易适度，练习设计是否具有针对性、层次性。 　　（3）学法设计 　　要认真检查教案设计中教师是否根据教材和学生的特点，精心设计学法，培养学生自主探究、合作交流的意识与能力；实现在教师组织引导下的学生有效学习。 　　（4）过程设计 要认真检查教案中对情境、例题、基本训练题、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业等环节的设计情况，从而达到了解其教学过程是否优化。 　　（5）教学反思 　　教学反思是对课堂教学中师生教学活动等环节设计的一种再反思，它是教师课前教学预设和课堂教学生成的效果检验，是课堂教学目标达成情况的思考。开展教学视导时要认真检查教学反思的篇数，关注反思的内在价值。 　　2、课堂教学 　　要通过听课的形式检查了解教师是否形成正确的课堂教学理念，是否掌握基本的教学艺术，是否选择合理的教学方法，是否具有驾驭课堂教学的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效果显。 　　3、作业布置和批改 　　作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生掌握基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，巩固课堂教学效果。作业布置与批改应做到“有发必考，有考必改，有改必评，有错必纠”，减少负强化。作业的检查布置与批改应重点查看是否精心设计，细心批改，反馈及时，方法有效。 　　4、课外辅导 　　课外辅导是体现因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要一环。开展学科教学视导时，要重点关注各任课教师是否有辅导学生名单、辅导时间安排和辅导内容记录，是否体现注重学生个体差异，分类辅导，讲究实效。 　　5、考试（测验） 　　考试是教学质量过程管理的重要环节，能有效帮助教师了解教情与学情，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作。学科教学视导时，要重点查看考试是否及时，是否自主科学命题、难易得当，评价形式是否多元，方法是否合理，是否及时进行试卷批阅与成绩统计，是否及时进行试卷分析。 　　6、教学研究 　　开展教学研究是有效提高教师业务素质的重要途径之一。开展学科教学视导时，要关注学校是否有完善的学科教研体系，学期初是否围绕某一主题制订学科学期教研工作计划，计划的内容是否讲究实效，是否有利于促进教师专业化发展，是否有利于提高教师的课堂教学水平。要关注学校是否根据学科教师队伍年龄与教学水平高低的特点，以“师徒结对”等形式，开展一对一的教学研究活动。要关注教研活动的实效性，是否经常开展“问题化”教研，是否经常进行理论学习，是否开展专项教学基本功培训与竞赛。 　、视导的分工 1、视导组成员 组? 长：副组长：组? 员： 五、视导安排 ?新教师教学视导听课安排表 （2012-2013-2） 上课教师 班级 课次 视导员 成吉 三（6） 2 徐春蕾、马晓芹 苏娜 三 (7) 4 李进进、马春梅 周凤莲 四（6） 2 光艳霞、王琪 郑丽娟 五（5） 1 张志萍、陈叶 注意事项：本安排是初步安排，具体听课安排中的节次、上课地点（本班级为主）和上课内容由年级组老师协调商定，视导员提前问清楚，如有变化，上课老师和听课老师及时沟通告知。视导员