第三章 管理信息系统技术基础课件.ppt

第三章 管理信息系统的技术基础 第一节 计算机硬件及软件 第二节 数据库技术 第三节 计算机网络 第一节 计算机硬件及软件 第二节 数据库技术 1、概念 数据处理是把来自科学研究、生产实践和社会经济活动等领域中的原始数据，用一定的设备和手段，按一定的使用要求，加工成另一种形式的数据的过程。 2、目的 把数据转换成便于观察分析、传送或进一步处理的形式。 从大量的原始数据中抽取，推导出对人们有价值的信息以作为行动和决策的依据。 利用计算机科学地保存和管理已经过处理(如校验、整理等)的大量数据,以便人们能方便而充分地利用这些宝贵的信息资源。 E—R图的设计方法 E-R图通常都应经过以下两个阶段： （1）针对每一用户画出该用户信息的局部E—R图，确定该用户视图的实体、属性和联系。需注意的是：能作为属性的就不要作为实体，这有利于E—R图的简化。 （2）综合局部E—R图，生成总体E—R图。在综合过程中，同名实体只能出现一次，还要去掉不必要的联系，以便消除冗余。一般来说，从总体E—R图必须能导出原来的所有局部视图，包括实体、属性和联系。 关系模型的三类完整性： 1NF转化为2NF 上表中关系满足1NF，但不满足2NF。 这种关系会引发下列问题： 数据冗余、插入异常、删除异常。 解决的方法是将一个非2NF的关系模式分解为多个2NF的关系模式。 在本例中，可将关系分解为如下三个关系： 教师关系：教师代码、姓名、职称 课题关系：研究课题号、研究课题名； 教师与课题关系：教师代码、研究课题号、开题时间、完成时间。 E—R图中联系的转换 对于两实体集间m:n联系，必须对“联系”单独建立一个关系，用来联系双方实体集。该关系的属性中至少要包括被它所联系的双方实体集的“主关键字”，并且如果联系有属性，也要归入这个关系中。 思考题 1.数据处理经历了哪些阶段，各有什么特点？ 2.简述数据库系统的组成？ 3.什么是E－R图？如何设计E－R图？ 4.如何将E-R图转换为关系模式？ 1NF 下表不符合第一范式的关系 电子商务 630 讲师 李爱军 1254 金融工程 800 副教授 刘 明 1102 管理信息 500 教授 王一丽 1101 研究课题名 研究课题号 研究课题 职称 姓名 教师代码* 由非1NF规范化为1NF 电子商务 630 讲师 李爱军 1254 金融工程 800 副教授 刘 明 1102 管理信息 500 教授 王一丽 1101 研究课题名 研究课题号* 职称 姓名 教师代码* 由2NF规范化为3NF: 生产厂址 生产厂名 产品名 产品代码 上表符合第二范式，但是不符合第三范式 这样的关系同样存在着高度冗余和更新异常问题。消除传递 依赖关系的办法是将关系分解为如下几个3NF关系： 产品关系：产品代码、产品名、生产厂名； 生产厂关系：生产厂代码、生产厂名、生产厂地址； 3NF消除了插入异常、删除异常、数据冗余及修改复杂等问题，已经是比较规范的关系。 四、E—R模型到关系模型的转换 把E-R图转换为关系模型可遵循如下原则 : （1）对于E—R图中每个实体集，都应转换为一个关系，该关系应包括对应实体的全部属性，并应根据关系所表达的语义确定哪个属性或哪几个属性组作为“主关键字”，主关键字用来标识实体。 （2）对于E—R图中的联系，情况比较复杂，要根据实体联系方式的不同，采取不同的手段加以实现。 学生{学号，姓名，性别，年龄，入学时间 } 课程{课程号，课程名，学分} 选修{学号，课程号，成绩} 学生 课程 选修 m n (1)学籍管理子系统包括学生、宿舍、班级、教室、辅导员。这些实体之间的联系有： ?①一个宿舍可以住多个学生，一个学生只能住在一个宿舍中。 ??? ②一个班级有若干学生，一个学生只能属于一个班。 ???? ?③一个辅导员带若干个学生，一个学生只属于一个辅导员。一个辅导员带多个班级。 ? ④一个班级在多个教室上课，一个教室有多个班级来上课。 作业： 设计学生管理系统。包括学生的学籍管理子系统和课程管理子系统两个系统。 （2）课程管理子系统包括学生、课程、教师、教室、教科书。这些实体之间的联系有： ????① 一个学生选修多门课程，一门课程有若干学生选修。 ????② 一个学生有多个教师授课，一个教师教授若干学生。 ????③ 一门课程由若干个教师讲授，一个教师只讲一门课程。 ????④ 一个教室开设多门课，一门课只能在一个教室上。 要求： 1、分别画出学籍管理子系统和课程管理子系统的E-R图 2、画出学生管理系统的E-R图 第三节 计算机网络 一、计算机网络的概