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法律部分参考资料（方益权） 一、谈谈对法律部分内容的总体看法。 教材法律部分的编写思路是很清晰的，是要努力构建大学生道德教育与法制教育有机结合的新课程内容体系，在这个基础上实现“三个改变”：一是力图改变与中学法律常识教育简单重复的局面，将大学生法制教育从法律常识教育提升为法律素质教育。二是力图改变“压缩饼干式”的内容体系框架，创建以“行为规范”为基础，以“思想观念”为核心，以“权利义务”为重点的大学生法制教育教学内容体系。三是力图改变单纯知识教育现状，构建知识传授、观念引导、能力培养三位一体的大学生法制教育教学新模式。这个思路非常好，非常清晰。但是，实践起来谈何容易啊。大家可能都粗略看过了这教材，在法律这部分，我认为虽然有很大进步了，但是存在的问题还是很多，这三点都没有很好解决。第一，宪法部分内容，高中以一年时间学习的《政治常识》，都是《宪法》内容，都是国体、政体等，讲得远比教材第八章第一节深刻得多。这一部分内容就显得很肤浅。这是对第一个“改变”的悖反。第二，整个教材中，法律部分虽然只占了2章+1节+2目，但是，教材包括了法理学的基本内容、也囊括了中国特色社会主义法律体系的主要内容，具体讲述的法律法规超过20个，并且每个法律法规的基本内容都是全面涉及的。所以说是很典型的压缩饼干。这样的教材结构，是挑战老师的取舍能力的。要舍得放弃，才能更好地拥有。看看这个喜欢，那个也喜欢，最后挑花了眼，就要打光棍了。老师如果照本宣科地读教材，既不能对学生进行法制观念教育，也没时间给学生哪怕是肤浅的法律基本常识。第三，单从教材看，知识教育的特点还是非常突出，教材成为法律知识点的堆砌，法制观念教育的特点不明显。也就是说，这“三个改变”，教材完成的不够好，需要老师在教学过程中完成，对老师的要求就提高了很多。 二、讲法律这一块，一定要坚持几个基本的理念： 1、科学定位：传播法律精神。98方案就将法律基础课定位为思品课。但是，我们却经常将其讲成了专业课，是压缩饼干式的专业课。由于课程具有相对独立性，这样的上法有一定的价值，当然也存在问题。价值就是学生好歹学了点法律知识，为增强法律意识奠定了基础；问题是有了法律知识并不等于就有了法律意识，知法犯法就说明了这一点。05方案对法律部分的定位和98方案实际上是完全一致的。区别就在于将思修与法律融为一体了，将法律教育直接定位为培养学生的法律修养，将法律修养和思想修养、道德修养等并列。而教材并未很好地反映这一思想。教材中法律部分篇幅虽然不多，却还是压缩了的法律专业知识教育体系。教师要处理好两个关系：法律专业课与思想政治理论课的关系；法律知识教育与法律意识教育的关系。否则，一不小心就滑入了专业课的教学模式。大家对法律部分的目标定位就决定了我们的讲课思路、内容选择、讲课方法和教学效果。因此，大家一定要把法律部分定位为法律精神传播、法制观念教育。 2、视野放宽：培育法治理念。要把道德教育与法制教育有机结合起来，不能简单地以教材篇幅大小衡量这两部分的分量，决不能以为课程整合了，法制教育内容在教材中的篇幅减少了，就感觉到法制教育的重要性降低了。在向法制国家迈进的过程中，大学生缺乏思想道德素质是残缺的，而缺乏法律素质则是残疾的。法律这部分虽然篇幅少，但是涉及内容多、知识面广，课时少，讲解难度大的问题。因此，不要纠缠于具体的、琐碎的法律知识点的讲授，否则再多时间也不够用。我们只要有法治国家建设的大视野、有培育法治理念的大视野，紧密围绕培育法制观念这一教育目标，就不会存在课时不够的问题。 对于法律部分内容的教学目标，《基础课》的定位是培育法治精神，增强法律修养。那么，怎么才能实现这一教学目标呢？就我个人粗浅的看法，要以促进法治国家建设、培育法治理念的大视野去编教材、去上课。比如，宪法，就讲宪法权威；行政法，讲行政法治理念；刑法，讲“勿以恶小而为之”的思想；民法，讲尊重权利和为行为负责的思想；程序法讲怎样维权。这样，就实现了法律部分与整个课程教学目标的统一，全书也就主线分明，体系完整。 3、正确引导：乐观积极心态。对中国法治建设要有信心。中国的法治国家建设虽然还存在一些问题，甚至有些问题比较大、比较尖锐，但是，中国的法治国家建设已经取得了巨大的成就，并还将继续取得伟大成就。也就是说，老师一定要对学生进行乐观积极的引导，不能培养、助长学生对法制建设的阴暗心理。上思政课不是搞研究，老师可以质疑教材表述的科学性，没必要也不能质疑现行法律的科学性。当然，我讲的信心不是装出来的。是老师自己在转变观念、提高认识后自觉产生的。法治国家是社会理想，也具有理想的超越性的特点，有一个渐进的过程。 4、案例教学：提升教育实效。不讲陈旧案例，不讲长案例，不讲罕见案例，不讲消极案例，注意案例与生活的贴近性，注意案例的简短实用，注意案例的现实的教育典型性。也就是