大学生坚韧人格和时间及自我效能感的关系研究.pdfVIP

中国心理卫生协会第三届中青年心理卫生学者学术研讨会 19.入学后自知之明 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 20.入学后生涯规划的能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 21.入学后道德观念 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 22.入学后总体素质 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 23.入学后数码产品的使用能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 24.入学后网络的应用能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 25.入学后自学能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 26.入学后能深入全面看待问题的思维能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 27.总体来说，入学后知识的广博程度 发展速度 1 2 3 4 5 6 7 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 28. 入学后艺术欣赏能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 29. 入学后多才多艺 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 30. 入学后挑战自我的能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 31.入学后耐挫能力 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 32.入学后您在最感兴趣、最投入的领域的知识（注意：此处是与同领域、同年级的一般人相比） 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 33.入学后您在最感兴趣、最投入的领域的能力（注意：此处是与同领域、同年级的一般人相比） 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 34.入学后您在最感兴趣、最投入的领域的解决问题的策略性（注意：此处是与同领域、同年级的一 般人相比） 现有水平 1 2 3 4 5 6 7 大学生坚韧人格与时间及自我效能感的关系研究 邱佩钰 施利承 南通大学航海医学研究所 226007 马艳霞 南通大学教育科学学院 226007 摘要：目的：本研究主要通过考察坚韧性人格、时间观、自我效能感三者之间的关系，来研究 三者之间作用机制。方法：采用津巴多 《津巴多时间观念表》（ZTPI ）、《一般自我效能感量表》(GSES)、 卢国华、梁宝勇编制的《坚韧人格量表》（HS ）调查南通四所高校 280 名大学生的相关情况，并分 析其相关性。结果：性别在消极时间观维度表现出显著差异，户籍在未来时间观维度表现出显著差 - 41 - 中国心理卫生协会第三届中青年心理卫生学者学术研讨会 异，学历在积极过去时间观维度、坚韧人格和自我效能感等方面均表现出显著差异。时间观、坚韧 人格和自我效能感之间存在一定的相关。回归分析显示，坚韧人格在时间观、坚韧人格与自我效能 感的相关关系中起完全中介作用。 1 引言 大学时期是一个大学生处于社会转型的重要过渡阶段，来自工作、就业的压力，激烈的社会竞 争环境，是大学生们承受了沉重的负荷。自我效能能有效调节人所面临的压力 保持较高的自我效能 能促进身心健康[1] 。 自我效能感(Perceived self-efficacy or sense of selfefficacy)是指人们对自己实现特定领域行为目 标所需能力的信心或信念[2] 。近年来，对大学生自我效能的研究得到了越来越多的研究者的关注， 研究表明人格统合良好的个体具有较高的自我效能感[3] 。吴继霞等人的研究表明焦虑、抑郁与人格 特征、自我效能感有密切关系,情绪性和一般效能感对焦虑、抑郁的影响作用突出[4] 。 坚韧性是指具有强烈的目的感和主宰感，不畏困难挫折，在逆境中主动采取行动而不断成长的 人格特质。坚韧性人格在高度的生活应激情景下，能够保护个体免受应激伤害。在坚韧性提出的近 三十年里，关于坚韧性人格这一理论的研究引起了许多研究者的广泛注意。并且在积极心理学和健 康心理学中，坚韧性人格已经成为这些研究领域的热点。