第十三讲——多余老师趣说“琴棋书画”.docVIP

快乐课堂学汉字——第十三讲——多余老师趣说“琴棋书画” 语文，现今在大学课程中已经沦落到了选修的地步；中文系，成了大学最冷门的专业；学中文专业的学生，成了最难就业的学生。 这到底是为什么呢？ 多余老师在思考。 究其原因，就在于，现在的“语文”课程已经沦落为只是学习“语言文字的各种规范，以及语文文字的现实应用”。 这其实，就是把“语文文字”这一具有最丰富内涵的学科，给搞成了一门“规范应用性”的学科。 我们常爱说“文史不分家”，“政史不分家”。在语文、政治（哲学）、历史这三大学科中，语文应该是起到领头的作用。 而现在的语文课程，把语言文字的文化内涵和历史内涵通通抛弃了。 最基本的事实就是： 中国大陆的学生基本不认识繁体字。 语文教材的配图，总是出历史错误。 语文教材配图，总是出历史错误。这说明，教材的编写者，自己就文化内涵、历史内涵缺乏。 这怎么能让学生认识到语文的重要性呢？ 于是，只能通过中考、高考的分数来体现。 多余老师开始整理资料，编写“快乐课堂学汉字”。 第一讲——汉字的文化内涵 第二讲——汉字的历史内涵 第三讲——“爸妈” 第四讲——“我你他” 第五讲——“大小” 第六讲——“山木水火土” 第七讲——“马牛羊猪狗鸡琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺，又称雅人四好。是文人骚客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画。今常表示个人的文素养。 琴是我国最古老的弹拔乐器之一，具有三千多年的历史。被誉为哲学性的艺术或艺术性的哲学。古琴居“四艺”之首，是古代文士必修之器。也是孔子办学“六艺”之一。 “琴”这个字，是个象形字，是琴的剖面示意图，上部表琴柱，下部表琴箱。在汉字隶定时定为此形。 下部的“今”表音之韵。上部的两玉，要注意了，在汉字中，除独体字“王”是王外，全体字中的“王”皆为“玉”之省写。“王”字本就是“玉”。 所以，上部两玉，表琴之声如两玉相击。 将上部两玉，故意曲解为王，有个著名典故。 八国联军入侵中国之时，有一联， 上联：琴瑟琵琶八大王 王王上奏魑魅魍魉四小鬼 鬼鬼犯边 这一典故，造就了“鬼子”一词，专表外国侵略者，如：小日本鬼子。 “琴”属于音乐艺术，音乐表音也。所以，汉字的读音与“琴”关系极大。 “琴”初为五弦，奠定了中国民族音乐之根基。中乐的“五音”相当于do、re、mi、sol、la少去了半音递升的“fa”和“ti”“宫、商、角（读jué音）、徵（读zhǐ音）、羽”，唐代时用“合、四、乙、尺、工”。 而“五”之数，如第六讲——“山木水火土” 说到的五行，第七讲——“马牛羊猪狗鸡唇、舌、齿、鼻、喉阳平、阴平、上、去、入其调值用五度标记法可以分别标记为55其调值用五度标记法可以分别标记为5； 上声，即三声，其调值用五度标记法可以分别标记为其调值用五度标记法可以分别标记为5抑扬顿挫抑扬顿挫宫，其声漫而缓，脾属土情志是思。商，其声促以清，肺属金情志是悲。角，其声呼以长，肝属木情志是怒。徵，其声雄以明，心火情志是喜。羽，其声沉以细，肾属水情志是恐。 父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。 “耳、眉、眼、鼻、口” 金银铜铁锡 “琴”表弦乐器，二胡、阮等弦乐器，未用琴命名，是因原为少数民族乐器。 后来，外来乐器中，弦乐器都以琴命名。如提琴，竖琴。 而钢琴，是弹奏的，为何叫琴？古典钢琴，即常见的特别占地方的三脚钢琴，是钢丝弦发声，属于弦乐器。 钢丝弦后又改用簧片，是以簧片发声的也以琴命名，如手风琴，口琴。 “琴棋书画”中的棋，专指围棋。 围棋古称“弈”，意即“你投一子，我投一子”。而名称“围棋”的含义是“一种以包围和反包围战术决出胜负的棋戏”。 围棋反映的是中原龙山文化时代开发鲁西豫东地区的历史。今日富饶广阔、人口密集的黄淮海平原，以前是一片大沼泽区，即《山海经》所称的“大荒”，基本上无人居住。 大汶口文化居民从东边进入此区，原红山文化居民从北边进入此区，仰韶文化居民从西边进入此区，良渚文化居民从南边进入此区。 各地移民涌入无人区之初，因为空地很多，基本上都在埋头圈地，相互之间没有冲突。这就像围棋开局之初，双方各自抢占实地。 随着移民的增加，无主的空地越来越少，各族群的居地也开始相互接壤，甚至交错，造成我中有你，你中有我的复杂局面，为了巩固地盘和扩大生存空间，各族群之间展开了包围与反包围、吞并与反吞并的实力对实力、智力对智力的长期较量，较量的基本原则是以多胜胜少，靠局部的人数优势，靠围殴来决定人地的归属（现代农村两个村庄间的土地纠纷，也是靠械斗解决，人数多的大村有较多胜算）。 这正是围棋的基本博弈方法。 围棋有别于象棋的一大特色是它的棋子没有身份、地位的差别，每一个棋子的实力是相等的，不像象棋中的车马炮、象士卒将，威力各有差异。 这正是移民世界的特征。 其字是