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维普资讯 移动学习在高校教育中的应用研究 云玉芹 (聊城大学 教育传播技术学院，山东聊城 252059) 摘 要：移动学习是继数字化学习后 出现的新型学习模式，是教育技术领域研究的一个新热点。如何充分有效地 使用移动通讯技术以辅助各类教学和学习成为移动学习研究的中心，从移动学习的概念、特点、优势以及 当前 国内的 研究情况等方面，阐述了移动学习在高校教育中应用的可行性。 关键词 ：移动学习；移动通讯技术；高校教育；学习模式 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2008)02—0033—03 和教师能够使用移动设备(如无线上网的便携式电脑、PDA、智 1 移动学习的定义 能手机、移动 电话等)，通过移动教学服务器，更为方便灵活地 实现交互式教学活动。 AlexzanderDye等人在题为 ((MobileEducation：aglanceat thefuture}的文章中对M—learning(移动学习)作了一个较具体 2 国内移动学习的研究现状 的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何 时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必 我国教育部高教司于2001年12月对关于 “移动教育”的理 须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双 论与实践研究项 目给予了立项。在全国高等学校教育技术协作 向交流。111确切地说，移动学习是远程教育新的发展阶段，其特 委员会的主持下，“移动教育”工程正在紧锣密鼓地开展着。工 点是实现 “随时、随地、随身、随意”的学习。移动学习依托 目前 程第一期在全国高等学校教育技术协作委员会成员单位中开 比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生 展，工程持续时间为5年，工程实施范围遍及北京、上海、沈阳、 演策略等 。 才能推动教育信息化的发展，培养学生的信息素养、创新精神 在学习策略的设计中，主要考虑主观和客观两个方面的因 和问题解决能力，才能增强学生的学习能力，提高其综合素质。 素。客观是指学习内容和 目标，它们决定了该选用哪种学习策 参考文献 略。即使教学内容相同，也可能因为教学 目标的差别而采用不 同的教学策略。另外 ，对于比较繁杂的问题 ，在教学 中也要注意 [1] 加涅 教学设计原理 [M]．皮连 生，等译．上海：华东师范大学出版 在不同的情境下采用不同的方式加 以呈现，让学生通过不同的 社 ．1999． 途径对同一问题进行多方面、多角度的思考与理解 。所以，对于 [2] 余胜泉．信息技术与课程整合 [M]．上海：上海教育 出版社 ，2004． 此类 问题可以采用随机进入的学习策略。主观方面则是指学生 [3] 黎加厚．教育信息化环境下的教 学设计 [J]．中小学信息技术教 的现有知识基础 、认知能力和学生的学习风格。由于学生是整 育 ，20o2(10)． 4【] 曲军．信息化环境下的教学设计 J【]．辽 宁农业职业技 术学院学 个学习活动中认知的主体，因而其智力因素和非智力因素(如 报 ．2006(6)． 态度、兴趣和意志等)方面的特点也在很大程度上影响着教学