演示识字法三例.doc

演示识字法三例 新课程标准对儿童的识字量的要求还是比较大的。如果不注重开掘新颖的识字活动，孩子往往会感到识字是机械枯燥的。因此，采用演示识字，往往会使孩子们在出其不意中焕发识字热情。下面，我就简要地列举在识字教学中使用演示识字法的三个例子，也是抛砖引玉，希望能引发大家对演示识字法在低年级学段识字教学中的运用探讨。 1、借助手势识字。如 “手”、“又”、“友”、“有”这四个字的字理都是和“手”有关的，教学时，我用手做动作，让学生来猜：五指分开的右手是“手”；右手五指并拢，微微弯曲做拿东西状，是“又”；右手里面真的有东西是 “有”；两只手重叠在一起，引申为友好，是 “友”。 2、借助表演识字。为了区分 “走”和 “人”的字理，我曾看到一位教师让一名同学到前面表演。当他用“人”字的姿势（两腿并拢）做 “走”的动作时，孩子们哄堂大笑，说他像僵尸，不是 “人”。正是这种表演，激发了儿童识字的积极性。 3、借助实验识字。一位老师在教学“日”字时，别出心裁，将一个鸡蛋打碎在盘子里，当孩子们通过投影仪看到盘子里那个圆圆的金黄的 “太阳”时，一下子就明白了“日”就是日头、太阳的意思，可谓妙趣横生。 总之，演示识字法既能激发儿童的识字兴趣，又能作为方法让儿童实实在在地习得汉字，一举两得。我们在识字教学过程中可以对此进行实践性探索，相信会有很多收获。 1