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点燃奇思，引发妙想，乐享创造 “奇妙的想象力”教学课例 成都市龙泉驿区第一小学校 赖晓梅 【教材、学情分析】 调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。 儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。在心理辅导活动课中对年级小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本节课的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力通过本活动，使学生了解想象力在学习、生活中的意义 2.提高、丰富学生的想象能力 3.学生掌握想象力的训练方法。提高、丰富学生的想象能力学生掌握想象力的训练方法。一 激发兴趣，揭示课题 1暖身活动：下面我们做一个暖身小游戏，题目是《我做你猜》。（表演：洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指） 同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很准确，表现非常棒。 老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。这个故事的题目是《有梦想就有希望》 【反思：一个良好的开始就让课堂成功了一半，学生带着对的向往，对知识的渴求自然而然进入快乐的之中。小游戏：故事接龙 　　老师开个头，每人依次说一句话，把一个故事续编下去。充分展开想象，再离奇也不过分。前面的同学不必为后面的同学负责，只管编好自己的就行。 　　“在很久很久以前，有一座大山……” 在这个游戏中都发挥我们的想象力，才能很好地完成。要与想象力来个亲密接触。 三、联系生活，引发想象 1．生活中的小发明 （1）小小的创新会让咱们的生活，充满新鲜，充满快乐。不信，你们看！在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。() （2）仔细观察，它们分别是用来干什么的？ （3）那大家想想在日常生活中（或电视、书上等等），有没有新型小发明呢？ （4）学生自由发言。（让学生举出由组合创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。） 在教学中，充分利用资源，变抽象为具体，使之更清晰、更直观、更快捷的供学生自主探究和合作交流，水到渠成轻而易举地突破了教学难点 (1)看看天花板的污渍或云朵的形状，然后在脑海中描绘出它的形象。不光只是做一次或两次，做了好几次后，就会出现效果。 (2)在公共汽车车厢，看见某杂志周刊的广告，或是看了某本书的题目，便想象其中的内容，然后，与实际的内容做一比较检查，如此一来，就可以充分地把握自己的想象力。 (3)看书时，采用跳读方式；跳过的地方，运用想象力想象它的内容。 (4)看过电视转播的运动比赛以后，想象第二天报纸的标题，以及报导内容。 (5)以琐碎的小事和资料为基础，创造出一个故事。 (6)和人见面以前，事先预想会面对的状况，并且设想问题。 (7)对于尚未去过的地方，想象它周围的风景，建筑的样式，以及室内的建设。 ()从设计图、地图、照片，想象实际的情况、实际的地方和事物。 ()重视联想。如果开始联想，中途绝不要打断，要一直想到极限。这种飞跃性的联想是个好办法。我的小发明 （1）导语：怎么样，创造并没有我们想象中那么难，对吧？现在，让我们也来展示自己的创造力，联系我们的生活，你又有哪些富有创意的好点子呢？（先让学生静静地思考一分钟，然后谈谈自己的想法，互相启发） 学生活动：在上合作设计你们的新发明，画出草图，可作文字表述，并试着为它取个名字。）看看谁的发明最有创意？（音乐伴奏 （）全班交流展示。（教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品，体验创造的快乐。） 1 龙泉一小教育集团第三十届新课改暨区第十届赛课比赛校级赛课课例