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爱，让一切成为可能 ——何金娣 我从教三十余年， “孩子”成百上千，他们中的大多数还有着不同程度的障碍。可是凭借着自己对于教育事业的热爱与追求，凭借着心中那份对家长、对孩子、对整个教育事业的责任，我坚定地告诉自己，“人是要有尊严的，每个人的生命都是尊贵的，是人就要受教育，就有享受教育的权利。” 那一年，人生来到了转折点 “当时也没什么想法，就是组织叫我干什么，我就干什么。” 1995年时，当了20年小学老师的我调任卢湾区辅读学校校长。面对要放弃自己已经干的得心应手的普通学校，进入一个完全陌生的新环境，我的想法却很简单。自己是个人民教师，是位校长，更是位党员，组织上需要自己到哪里工作，自己就去哪里，没有丝毫的怨言。 “怎么去当一个弱智学校的校长”，“今后被人家看不起的，你这样去等于浪费你自己。尽管我坚强，尽管我还有坚韧心，但是我还是这样一个普通的人，我有自己软(弱)的一面。向上一级教育主管部门递交了辞职报告，决定离开。主管部门的挽留，面对孩子家长恳切的目光，最终还是拿回了辞职报告。曾经，有一位家长带着孩子来学校恳求：“何老师，我们老，我们死了，孩子怎么办？我死之前抱着他一起死。你们帮帮孩子，救救孩子吧。”揪人心肺的话语，让震撼什么被人看得起看不起，也这个工作的艰难，比艰难的都是家长，理由不去做。决心一定要用自己的全部热情去唤醒孩子沉睡的心灵，去抚慰家长们受伤的心1997年，参加学习。早过了最佳学习年龄白天作为一名校长要处理的日常工作头绪繁杂教学管理、教学计划的制定，到每位教师写教学经验总结帮助教师克服畏难情绪和无从下手晚上自学，双休日还要穿过整个市区，赶到华师大上课那段日子，总觉得自己的时间不够用结果的眼圈发黑，以至于患了眼病没有请一次假，也没有耽误一天工作，三年时间里修完了17门必修课，拿到了特殊教育本科文凭还获得了优秀论文奖和优秀学员的光荣称号特殊孩子需要特殊的家，特殊的家需要特殊的教育理念。 1999年，卢湾区提出了“全员、全程、全方位实施终身教育”的目标，为了落实这个目标，使特殊教育覆盖所有的特殊孩子，实施真正意义上的“零拒绝教育”。多年，卢湾区辅读学校的轻度弱智学生越来越多地回归社会，中重度患儿也有了明显的进步。在欣喜之余，又开始为孩子们毕业后的生存之路奔走。在的多方努力下，这些孩子有的进了高一级的初级职业学校就读，有的拿到了市劳动局颁发的四级、三级和二级“厨工”、“中式面点”上岗证书，成为能够自食其力的劳动者。于儿童的关爱，是一个社会的文明程度的标志。这个桃李走向社会成为一个自食其力劳动者，他们养活自己了，那就是桃李。最好的教育回报，就是听到一声吐字不清的问好；最大的教育硕果，就是看到一个智残学生也能自食其力。让走上社会这成功的教育 5