爱心在交往中成长.doc

爱心在交往中成长 无锡市惠山区钱桥中心幼儿园 姚旭红 摘要：一份耕耘一份收获，只有让孩子拥有一颗爱心，学会付出自己的爱，别人才会喜欢你，乐意和你相处，而交往可以让爱心得到更好的发展。一些独生子女在家里像个小太阳，但走出家门后胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。我们只有给幼儿创设交往的环境和机会，教给他们人际交往的技能，利用个别差异，做好示范榜样，孩子们的爱心才能生根发芽，茁壮成长。 关键词：交往、环境、机会、技能、榜样、独立 目前随着居住在高层建筑的家庭越来越多，在小家庭的环境里，对独生子女社会性的发展确实很不利。他们成天都和大人生活在一起，很少接触儿童们自己的世界。大人对孩子总要让他三分，事事为他着想，给予的很多，而孩子却付出的很少，在这种条件下成长的孩子就意识不到他人的需要和利益，不懂的如何去爱别人，性格也容易产生孤僻、自卑、胆小。一份耕耘一份收获，只有让幼儿拥有一颗爱心，学会付出自己的爱，别人才会喜欢你，乐意和你相处。而爱心教育可以在交往中得到很好的发展。 交往是幼儿适应社会的重要途径。幼儿只有在交往中，才能学会协调好各种关系，充分发挥自己的积极性、主动性和创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。在实践中我发现幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象，他们十分缺乏分享的意识。如何培养幼儿在与同伴交往时的爱心呢？我试着从以下几方面进行： 一、给幼儿创设交往的环境和机会，萌发心中的爱 幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：刚入园的小班孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应该为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活。我们老师可以请大班幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时学会交往。这样，使大班幼儿懂得了交往中必须要有爱心和责任心，同时也让小班幼儿感受到了爱。 丰富多彩的物质环境同样也可以促进孩子间的交往，萌发孩子们心中的爱。如小小建筑区，大家一起用商讨的口气讨论如何搭高楼、围墙；漂亮的墙饰引得幼儿的观看，大家相互交流要爱护它；自然角中，大家你一言我一语地说着小乌龟的趣事，抢着照顾它……在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与顾客、医院的医生与病人……角色游戏时教师应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。在这种交往的环境中给孩子们播下了爱的种子，他们知道了好吃的好玩的要和同伴一起分享。 二、教给幼儿人际交往的技能，使爱心得到成长 现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌，会讲述多少故事而作为衡量孩子语言发展好坏的标志，其实不然，这种机械性的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力，但语言的主要功能是用来交往，如果不会用语言去和别人沟通这等于是一个不健全的人，运用语言进行交往，去解决生活中的实际问题，才是最重要的。目前的孩子生活在父母身边，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何去与人打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为群体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。因此，要教会幼儿在交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。教师应引导幼儿学会日常交往的语言，如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时，教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍，使孩子掌握交往中的规范。例如：幼儿扬扬急匆匆走过来对老师说自己的椅子被滔滔占了，我没有直接帮助他，而是引导他自己想办法与同伴沟通。扬扬试了三次，在第三次时对滔滔说：“我给你搬个椅子来，好吗？”得到了滔滔的同意，解决了矛盾的冲突。幼儿在没有老师解决下，通过相互交流、协商，解决了同伴间的矛盾与冲突，这不仅让幼儿学会了自己的问题自己解决，而且大大的提高了幼儿间友好交往能力。学会了这些交往技能，孩子们的爱心得到了成长，知道在游戏中要与同伴团结协助，在生活中要与同伴友好相处。 三、 注意交往中幼儿的个体差异，抓住爱心教育的好时机 教育要坚持面向全体幼儿，注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性，有些幼儿交往中非常受欢迎，有些则被排斥，这都跟个性是否适合交往规范