摘要!建构主义理论方兴未艾#本文在总结教师培训与信.pdfVIP

文化教育 ! 年 第 卷 第 期 甘肃科技纵横 !# $% 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘肃科技纵横 甘甘肃肃科科技技纵纵横横 基于建构主义理论的农村中小学教师信息技术培训 赵鸿章 !西北师范大学网络教育学院$甘肃 兰州 *(++*+ 摘要 建构主义理论方兴未艾 本文在总结教师培训与信 输者 学生是信息加工的主体 是意义的主动建构者 而不是外 ! # # ’ $ $ $ # 息技术培训项目经验的基础上 以建构主义理论为指导 提出 部刺激的被动接受者和被灌输的对象 行为主义更多强调外在 了对农村中小学教师开展信息技术培训的指导思想及有效的 刺激或信息对学习的决定性$ 而建构主义则更强调意义的生 强调学习者通过与外部信息的相互作用而生成理解 发展 课堂教学组织模式# 成$ ’ ! $ % # $ 关键词 建构主义 信息技术 教师培训 智能 建构自己的 经验现实 建构主义认为 学习不是知识经 验由外向内的 输入 而是学习者的经验体系在一定环境中自 % $ $ % # $ 自上个世纪! 年代末以来 行为主义学习理论渐有被建 内而外的 生长 与这一倾向相适应 在教学中出现了一系列 构主义学习理论替代的趋势 信息技术的发展 又为建构主义 具体变化 从 教师中心 到 学生中心 从关注学习结果到同 # $ ( % % ) $ % # ) ! 学习理论提供了发展空间 真可谓 如虎添翼 在建构主义理 时关注学习过程 从关注外部信息序列 教材内容 的组织设计 论的基础上 探讨贫困农村中小学教师信息技术培训 不但有 到关注学习过程中的交互活动设计 从关注初级的知识获得 $ $ ) !