教育博士学位论文的形式与质量标准_李云鹏.pdfVIP

年第 期 比较教育研究 20 13 3 No．3. 2013 （总第278 期） Comparative Education Review General No．278 教育博士学位论文的形式与质量标准 李云鹏 （山东女子学院教育学院，山东济南250002） ［摘要］教育博士学位论文的形式与质量标准体现了其学位属性和价值取向。教育博士学 位论文的形式越来越多样化，“档案袋”和“课题研究设计”等实践性强的毕业考核项目正在越 来越多地取代传统的学位论文，质量标准也日渐明晰化，与哲学博士明显区别开，更加充分地 体现出其作为专业博士学位的属性和特色。 ［关键词］教育博士；学位论文；形式；质量标准 中图分类号：G643文献标识码：A 文章编号：1003-7667（2013）03-0028-05 教育博士（Ed.D.）学位作为博士的一种研究型 研究，促进来自专业实践领域的博士研究生把自 专业学位，有所有博士学位的共性，也有Ed.D.的 己的专业实践纳入到多学科情境中进行重新审 个性，而作为博士学位核心要素的Ed.D.学位论文 视，目的是培养“研究型专业人员”。“对于独创性 的形式与质量标准充分体现了其独特的属性和 的要求，专业博士学位的兴起对传统哲学博士学 价值取向。 位所要求的‘学术原创性’观念提出了挑战，由于 专业博士学位的研究以专业实践为中心，‘原创性 一、Ed.D.学位论文的价值取向 贡献’可能出现在理论的应用方式或专业的实践 Ed.D.是作为与Ph.D.相对应的专业博士学位 性质等方面，这可能会导致‘专业独创性’概念取 [2] 而设立的，因此正确认识Ed.D.与Ph.D.之间的关 代‘学术原创性概念’”。据此，专业实践性是Ed.D. 系，准确把握Ed.D.的属性与价值取向，是必须首 学位的基本属性，而提升专业实践是Ed.D.教育的 先解决的问题。按学位类型分类来说，Ed.D.是一种 核心价值取向。 专业博士学位，它应该具有专业博士学位所具有 Ed.D.学位论文选题主要选自教育实践第一线 的属性，在学位结构上发挥自己的独特功能。美国 或具体岗位的实践工作，必须在实践中进行较长 时间的现场行动研究。“Ph.D.学位论文更多选择教 专门职业认证协会（theAssociationofSpecialized andProfessionalAccreditors，ASPA）指出，所有专 育史或教育哲学方面的研究，而Ed.D.学位论文更 业博士学位的共同点包括：与学位目的相适应的 可能是一个教育问题的实践性研究，往往是考察 [3] 专业实践水平；利用与专业相关的已有研究，对专 一个学校系统或某种课程类型”。 在研究方法方 业发展做出知识贡献；表现出对其他专业人员工 面，Ph.D.学位论文倾向于实验性或准实验性的研 作与贡献的理解和支持，具有跨学科进行合作的 究，使用多变量统计，具有更大的普遍性，更聚焦 能力；展示出高水平的交际、批判性思维和问题解 于某些诸如教育心理学的领域。而Ed.D学位论文 [1] 包含更多描述性的研究，比如调查